读数.写数课堂实录【3】

100以内数的认识第二课时读数、写数

一、教学目标

1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。

2、能正确地读、写出100以内的各数。

二、教具准备

计数器1个、小棒100根、铅笔24支、一体机

三、教学过程

1、复习旧知。

①、数数。

(1)一个一个地数,从26数到34,从89数到l00。

(2)十个十个地数,从30数到80,从20数到100。

②、看题口答。

(1)( )个一是一十,十里面有( )个一。

(2)( )个十是一百,一百里面有( )个十。

(3)6个十和2十一组成( )。

(4)2个十和5个一组成( )。

(5)75里面有( )个十和( )个一。

③、教师说数,学生摆小棒。

19、36、58、63。

2、新课导入。

(1)出示计数器。

师:计数器从右边起,第一位是个位,第二位是十位,并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。

(2)教师出示2捆铅笔和4支铅笔。

师:一共有几枝铅笔?

生:共有24支。

师:你们得道这24里有几个十支和几个一支吗?

生:有2个十支和4个一支。

学生回答后,教师分别把2捆铅笔和4支铅笔分别挂在十位和个位上,接着问:“那么,这个数字在计数器上应该怎样表示呢?”

师:写数时,要先写十位,再写个位。有几个十就在十位写几,有几个一就在个位写几,所以这个数写作“24”。

师:读数时,先读十位数,再读个位数。十位上是几,就读几十;个位上是几,就读几,这个数读作二十四。

生跟读两遍。

3、教学例3。

(1)第一行3题先让学生独立完成,再读给同桌的同学听,教师巡视指导。

(2)第二行第1题教师引导学生观察。十位上有4十珠子,个位上一个也没有,试问:这个数该怎么写呢?学生回答后,教师强调,“这个数十位上是4,就写4,个位上一个也没有,就写0”。因此写作:“40”,读作“四十”。

(3)第二行第2、3题让学生先分组讨论,教师再向个别同学提问,最后集体

核对正确答案。

教师强调,写数的时候,有几个十,就在十位上写几,个位上一个也没有就用“0”占位,如30、40、50……个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?

生思考后回答。

4、教学例4。

(1)出示10捆小棒与计数器。

师:这里一共有几捆小棒?几个十?10个十又是多少?

教师把10拥小棒捆成一大捆,挂在百位上边。

师:那你们知道一百该怎么写吗?

引导学生说出,先在百位上写“l”,十位与个位上都写“0”,这个数写作“100”读作“一百”。

(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位就是百位。

5、小结。

写数、读数都要从高位起,按数位顺序写,高位上有数,低位一个也没有时,记得写数时要用“0”占位。

6、巩固练习。

(1)“做一做”第2题(课本第37页)。

学生独立完成,教师先向少数同学提问:该如何写数,你是怎么想的?最后集体更正。

(2)学生上台演排做习题。

7、板书设计

读数、写数

十位“2”表示2个十

个位“2”表示2个一,

个位上一个也没有时用“0”占位

从右边起,第一位是个位,表示几个一,第二位是十位,表示几个十,第三位是百位,表示几个百。