望庐山瀑布教案教学设计

教材分析

这是两首写景的古诗,《望庐山瀑布》这首诗是诗人李白隐居庐山时写的一首风景诗。诗中李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法,再现了庐山瀑布的雄奇壮丽,尽情抒发了对大自然的赞美之情。王之涣的这首《登鹳雀楼》是一首即景生情的诗,三、四两句“欲穷千里目,更上一层楼。”把诗篇推向了更高的境界,向读者展示了更大的视野,表达了诗人积极向上的进取精神和高瞻远瞩的胸襟,也道出了要站得高才能看得远的哲理。本课的教学设计,着重引导学生通过诠释策略、对比联系等方法感悟到古诗的美,再通过古诗图片,动作朗读,让学生在想象中朗读,在朗读中感悟,感悟庐山瀑布的壮丽及诗中蕴含的道理。

学情分析

这是二年级上册第四单元的课文,这首诗很多孩子早已熟读成诵,所以在读准字音上无须多费工夫,关键是让孩子去体会诗所描绘的意境美,去初步领会诗文所蕴涵的哲理。若要二年级的学生单凭诗句来领会诗文的意境是有困难的,所以我将诗歌的意境美与诠释图片等结合起来,充分利用插图来展现美,联系生活实际发现美,进而动情地表达美。

教学目标

1.指导学生通过不同的观察角度、不同的时间、不同的地点、不同的景观、不同的诗人来赞美祖国大好河山。

2.指导学生联系生活实际以及上下文了解“紫烟”的意思。

3.指导学生正确、流利、有感情地诵读古诗。

教学重难点

重点通过对比教学分析出两首古诗的关联。

难点通过两首诗对比教学诠释如何赞美祖国大好河山。

教学策略与设计说明

这节课的设计主要围绕感悟祖国大好河山的美,通过诠释策略、对比教学、连接学生的生活经验等方法,让学生在学习古诗文的过程中充分了解古诗的含义,并进一步感受景色之美,传递出热爱祖国大好河山的感情。

教学环节

图片激趣导入

教师活动

大家看,这个图片是什么?用一个词语来形容它是什么?那用一个字来形容它是什么?

学生活动

学生回答并通过与老师的对话,联系图片,激发学习兴趣。

设计意图

学生在老师的带动下,激发出学习兴趣愿意主动参与到课堂中来。

学习古诗

教师活动

(一)体现不同时间

通过图片演示,联系生活实际,教师解读两首诗中的“日”。

今天,我们一起来学习古诗两首——《望庐山瀑布》和《登鹳雀楼》。看看两首诗中的日有什么不同?

(出示两首古诗并分析①白日依山尽②日照香炉生紫烟,这两首诗中都有日这个字,我们可以试着理解两句诗的含义,通过含义我们可以知道这两首诗中的“日”代表了不同的时间)

学生活动

学生读古诗,并认真听老师的要求试着解读诗意,通过讨论联系上下文可知①中的日是

傍晚的太阳,太阳公公要回家睡觉了;②中的日是早上的太阳

设计意图

学生通过老师的解读、借助图片联系生活实际、动作演示等方法,诠释出两首古诗体现的不同的时间。

教师活动

(二)感受不同的山的状态

1.白日依山尽:

通过同学们的分析,白日依山尽是说傍晚的太阳公公要沿着山回家睡觉了,也就说说沿着山慢慢地消失了,一座山能将太阳挡住吗?由此可知这里的山是群山。我们是从什么角度能看出这样的景色呢?(远处)

学生活动

学生跟随老师诵读的过程中一同分析出两首诗中不同的山的状态

设计意图

通过不同的太阳引出山,利用生活实际感受不同山的状态,并诠释出群山与山峰。

教师活动

日照香炉生紫烟:

《望庐山瀑布》中的香炉是指的香炉峰,所以可知这里的山是庐山的香炉峰,仅一座山峰。

2.而香炉峰中的紫烟是什么?大家见过紫烟吗?难道是有人在点火?

原来是太阳照射的水蒸气呈现的现象,就像是雨后的彩虹一样。这些景象都是在上面。

学生活动

生讨论紫烟?讨论过程激发兴趣

设计意图

联系生活实际、上下文了解紫烟的意思

教师活动

(三)通过水引出不同的观察角度

遥看瀑布挂前川,飞流直下三千尺:同学们李白诗中这个瀑布真的有三千尺吗?看来同学们都知道这句诗运用了夸张的修辞手法写出了瀑布的壮观。同时也能感知到整首诗是观察角度是由上到下。

学生活动

生跟随老师通过手势、动作、借助图片感受瀑布流下的过程

设计意图

通过生活经验、图片了解飞流直下三千尺的壮观,以及观察角度由上到下。

教师活动

在王之涣的古诗《登鹳雀楼》中也有描写水的诗句,但是这里的水却是黄河水,请你找出是哪一句?

黄河入海流。在什么位置我们能看到黄河入海的气势呢?(在近处)

学生活动

生跟随老师通过手势感受黄河水入海的气势

设计意图

从瀑布引出黄河,进一步引出观察角度由远及近。

教师活动

(四)阐明道理

欲穷千里目,更上一层楼。想要看到更远的地方我们就需要站的高,进而我们可知站得

高方能看得远的道理。

通过两首古诗的综合、对比学习我们可以知道两首古诗的时间不同、地点不同、景观不同、诗人不同、观察角度不同,但目的都是为了赞美祖国的大好河山。

现在请同学们圈画出两位作者分别从不同的观察角度来描写古诗的诗句,联系我们刚才的理解,试着背诵古诗。

学生活动

生通过动作感知站得高看得远的道理。

设计意图

生通过动作感知站得高看得远的道理。

通过五个不同的学法进行指导,进行勾画,使学生能记简单的笔记,有利于背诵。

拓展学习

教师活动

同学们,我们今天学习的是李白和王之涣的古诗,他们的古诗还有很多,现在大家把李白的《望天门山》和王之涣的《凉州词》通过我们刚才的学法指导进行朗读学习。

学生活动

学生通过图片,仔细观察古诗图片并尝试朗读

设计意图

鼓励学生学有所用,激发学生课外学习的兴趣。

并根据学法进行学习巩固诠释策略在古诗中的应用。