16 雷雨优秀教学设计内容

教材分析

《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文。全文结构清晰,层次分明,按照“雷雨前-雷雨中-雷雨后”的顺序记叙,集中地表现了三个场景的鲜明特点。课文语言凝练,用词准确,写景细致逼真。文中多为短句白描,既生动地再现了夏天雷雨的景象,又给读者就下了丰富的想象空间。

设计理念

本课计划以“雨”的种类作为本课的切入点, 引导学生观察和回忆不同种类雨的表现, 了解雷雨这一自然界的现象和其在不同阶段(雨前,雨中,雨后)的特点。在本课的教学设计中, 我将雷雨前三个自然段设置目标为课文朗读检查, 让学生通过朗读来感悟雨前的闷、风雨欲来时的恐惧。在本课的教学中, ppt 的作用功不可没。我将利用其形象、直观的特点去引导学生观察和发现, 感悟到我们生活中的万物包括自然现象都有其发生和发展的规律和表现形式, 帮助孩子形成善于观察和发现的习惯, 点亮孩子学科学、爱自然的心灵。

教学目标

【知识技能】

1. 学会本课的8个生字,认识本课的5个生字。理解词语的意思.

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,充分感受雷雨前、雷雨中的情景,初步感知雷雨后的景象。用“越来越______”“渐渐地”说句子。

【过程与方法】

有感情地朗读课文,能边读边想象,通过朗读表达雷雨前后的不同景象。

【情感态度与价值观】

培养学生按一定顺序观察自然现象的能力,激发热爱自然的热情。重点难点

【教学重点】

1.识字、写字,理解词语的意思。

2.体会本文的写作顺序,朗读感悟雷雨前、雷雨中的情景。

【教学难点】

有留心观察天气的兴趣,学习写观察日记。

第一课时

(一)创设情境,揭示课题

1.谈话导入:同学们,仔细听录音,你们听到了什么?(播放下雨的录音)对,就是下雨的声音。雨有很多种,你知道哪些种类的雨? (出示课后练习中的雨的种类和动图)你能描述一下吗?

2.今天我们就来学习第18课《雷雨》。(板书课题,齐读课题)

3.指导书写“雷”。

(二)识字解词

1.师范读,学生标出自然段序号,注意难读的字词的读音。

2.学生自读课文。

提出要求:

(1)读准字音,圈出生字词,不认识的字可以和同桌讨论;

(2)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;

3.检查自学情况。

(1)出示生字(课件出示)。指名认读,相机正音,讨论识字方法并用生字口头组词。

压蝉垂户扑

(2)出示新词(课件出示)。指名读,开火车读。

压下来蝉声垂下来窗户迎面扑来

(3)联系文中的句子巩固识字。

如:

满天的乌云,黑沉沉地压下来。

树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。

一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

打开窗户,清新的空气迎面扑来。

4.整体感知内容。

(1)借助拼音把课文读通顺。

(2)观察课文插图,你知道这幅图描绘的是什么景象?(雷雨中)你知道课文哪几段描写的是雷雨中吗?(4-6自然段)

(3)再读课文,说说课文主要按照什么顺序讲的?

随学生回答教师板书:雷雨前——雷雨中——雷雨后

(4)想一想课文那几个自然段分别是描写雷雨前、雷雨后的?(学生默读课文,试着把描写“雷雨前--雷雨中--雷雨后”的三个部分划分出来。)

(三)、学习1-3自然段雷雨前景象

小朋友们,大自然很奇妙,每当雷雨来临之前,大自然会有很多变化。

1.自由读1-3自然段描写雷雨前的景色。边读边想像,雷雨前的景象是什么样的?

2.你读了这雷雨前的景象后,有什么感受?

学生交流:很可怕,很恐怖……

3、你是从那句话中读出这种感受的?

(1)“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”抓住“黑沉沉”、“压”体会。

师:谁能做个压的动作?对,我们发现这位同学用力地把手往下按,这是我们日常生活中的压。而课文中的“压”指的是厚重的乌云越来越近地面,想着我们一步步逼近。(展示动图)同学们,抬头看看这满天的乌云像一只大手压向我们,你们有什么感受?(闷,可怕,压抑)是的,夏季的雷雨到来前,又闷又热。谁能再读读这段话,读出闷热难受的感觉。---齐读。

(3)指导书写“乌”“黑”“压”。

(4)学生齐读后,师说:是呀,雷雨前,乌云密布,大地变暗,小朋友门都感到害怕,就连树叶和蝉好象也和我们一样。

引读:“树上的叶子(一动不动,)蝉一声(也不叫。)”

你感觉到什么?(雷雨前没有一丝风,闷热,很静,)

雷雨前没有一丝风,真闷真热,到处一片寂静,谁来读一读?

(5)雷雨前天气非常闷热,一丝风也没有,接着天气发生了什么变化?

指导朗读句子:“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。”

怎样是“乱摆”?做动作。指名读。

你还能从哪看出风刮的很大?

(6)“蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”(抓住“垂”研读体会。)比较句子:

蜘蛛从网上爬下来,逃走了。

蜘蛛从网上垂下来,逃走了。(“垂”字表现出蜘蛛的慌张和害怕,想快速的逃离。)

师:是啊,蜘蛛也知道雷雨快要来了,很害怕,赶紧拉一条丝,垂下来,逃走了。谁来当当这只害怕的蜘蛛,指名学生读。

指导书写“垂”。

(7)大风过后,接着什么出现了?---闪电和雷声。

引读句子:“闪电越来越亮,雷声越来越响。”

体会“越来越______ ”用的生动形象。(体现出一个有弱到强的过程)

学生用“_____越来越______”说句子。

过渡:同学们说得越来越好了。

4、课文1~3自然段描写的是雷雨前的景象,实际上每段话都告诉了我们一个下雨前的自然现象,你能用一个词语形容一下吗?

第一段:乌云密布

第二段:狂风大作

第三段: 电闪雷鸣

5、让我们想象着雷雨前的景象,有感情的朗读这三段吧! (四)总结

同学们,一场雷雨就要到来了,乌云密布,狂风大作,电闪雷鸣。真正的雷雨会是什么样子呢?雷雨结束后会有哪些变化呢?我们下节课继续来探索。

(五)、作业

1、把自己喜欢的或者精彩的句子摘抄下来,并在重点词语下面做一个小标记。

2、预习雷雨中和雷雨后。

【板书设计】

雷雨前(1-3段)乌云大风闪电雷声

树叶蝉树枝蜘蛛