立方厘米、立方分米、立方米课件配套优秀

立方厘米

教学目标:

1.通过认识1立方厘米,初步建立立体图形的实际体积观念。

2.通过数一数、摆一摆,加强对物体体积的认识。

教学重点:认识1立方厘米,建立立体图形的实际体积观念。

教学难点:能用1立方厘米的正方体积木测量出大长方体积木的体积。

学具:1立方厘米的正方体积木。

教学过程:

一、复习引入

1.演示课件

师:我们测量长度时,常用的长度单位有厘米、分米、米,测量平面图形面积时,用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。如果要来测量物体的体积,你觉得会用到哪些单位呢?

2.猜测小正方体的体积

二、探究新知

探究一:通过认识1立方厘米,初步建立立体图形的实际体积观念。

1.体验1立方厘米

动手测量正方体积木的棱长,学习课本。

汇报并板书:棱长为1厘米的正方体,它的体积就是1立方厘米。也可以记作1cm³。

师:今天我就先来学习体积单位中的“立方厘米”。(板书课题:立方厘米) 2. 感受1立方厘米的大小

师:请你们把1立方厘米的积木放在手上,感受一下1立方厘米大小。

在生活中有没有1立方厘米大小的物体?(如:手指头、一粒黄豆大小、一颗花生米大小)

小结:刚才同学们通过先猜测再测量,了解了棱长为1厘米的正方体,它的体积就是1立方厘米。

探究二:通过搭一搭、数一数认识几立方厘米。

1、认识2立方厘米

师:老师用这样体积为1立方厘米的正方体积木,搭了立体图形,你们看,它们的体积是多少呢?

师：为什么说是2立方厘米？

师：对呀，2个1立方厘米的正方体积木搭出的立体图形，它的体积就是2立方

厘米。

2．认识3立方厘米

师：下面老师请你也来自己搭搭看，要求搭出体积为3立方厘米的立体图形。 （学生动手操作）

师：谁能上来展示自己搭的立体图形，并说说它的体积是多少？

师：3个1立方厘米的正方体积木搭出的立体图形，它的体积就是3立方厘米。 师：同样是3立方厘米，你们有什么发现吗？

小结：我们发现体积相同的立体图形，形状可以不同。

3．跟进练习

（1）下列立体图形的体积是多少？

师：还是用1立方厘米的积木搭的立体图形，你能知道它们的体积是多少吗？这

里面有没有体积相同的呢？

师：你是怎么知道的？

小结：看来我们在数的时候，不能把隐藏的积木遗漏了。

（2）数一数、填一填

师：如果我们把图形搭得再复杂一些，你还能知道它们的体积吗？

出示：

师：你是怎么数的？（引导学生一层一层地数）

师：想要知道立体图形的体积，只要知道什么呢？

小结：只要知道立体图形是由几个1立方厘米的积木搭成的，它的体积就是几立

方厘米。并且在数的时，要按照顺序一层层地数，这样又快又准确。

三、巩固练习

通过数一数、摆一摆加强立体图形的实际体积观念。

1．数长方体、正方体的体积

师：如果用1立方厘米的正方体积木搭更大的长方体或正方体，你还能很好地数

清楚个数，然后知道它们的体积吗？

师：请你数一数，填一填，看看它们的体积是多少立方厘米？

师：你是怎么数的？（可以从不同方向数）

小结：我们发现长方体或正方体是由几个1立方厘米的积木组成的，它的体积就

是几立方厘米。

2．用1立方厘米正方体积木测量长方体的体积

比一比两个长方体的体积，

师：你是用什么方法的？它们的体积是多少？

3. 提高练习

一个土豆，你们有办法知道它的体积是多少吗？

师：其实我们同样可以用1cm³来帮助我们测量。

师：这是一个圆柱体容器，里面装有一定量的水。

师：现在放入一个1立方厘米的铁块，仔细看，你发现了什么？

师:对呀,铁块占用了原来水的体积,所以水上升了,而且上升2格就说明这2格的水的体积就是1立方厘米。

师:如果我把刚才的土豆放进去,仔细观察,现在你能知道它的体积了吗?

小结:对于不规则物体,我们同样可以借助1cm³帮助我们量化,进而求得它们的体积。

四、总结

师:通过今天的学习,你学到哪些新知识?有哪些学习体会?