5 玲玲的画第二课时教学设计

25. 玲玲的画(第二课时)

学习目标

1.能在语境中识记“玲、详、幅、奖、催、叭”这6个生字,通过字形比较等方法能读对“叭”这个读音易错字,分辨“幅、福”;能将“玲、楼、梯”这三个生字写得端正而美观;

2.通过比较朗读,感受“叭、哇”这两个拟声词的作用,并能举一反三积累“啪、汪汪、哗哗、轰隆隆”等拟声词。通过联系上下文、揣摩领会、演一演等方法理解“端详”一词;

3.把课文的1-8自然段读正确,读通顺。通过朗读、体会,充分感受玲玲的心情变化。

一、创设情景,谈话导入

1.激趣导入昨天小朋友已预习了课文,看谁能把课题补充完整?(《玲玲的画》)。瞧,她向我们走过来了,还在向我们打招呼呢!让我们认识一下她吧。(教读“玲”的拼音)看老师写她的名字,仔细看哦,它是左右结构王字旁,右边是个“命令”的“令”。咱们知道王字旁的字都跟美玉有关,玲玲的妈妈希望自己的女儿长得美丽动人呢,所以给她取了这么好听的名字。我们一起把她的名字端端正正送进“我会写”的田字格里吧。小手伸出来,我们一起写。

2.导入课题玲玲是位很聪明的小姑娘,她画得一手好画,今天我们就一起来学习一个小故事《玲玲的画》,来读读课题。

二、反馈预习,读文识字

1.预习反馈小朋友都预习过课文了,老师现在要考考你们,看你们预习得怎样

了?(出示生词)自由读、指名读、同桌互相读。

2.比较朗读词语会读了,读句子,行吗?自己读读看。指名读,分清“叭、趴”

的不同读音,突破“叭”这个易错字音。

三、通篇阅读,初步感知

默读全文,玲玲的画发生了几次变化?(三幅画)找出三个相应的段落并练习读正确。

相机教学“幅”(选词填空,与“福”区分开来)

四、研读感悟,学习课文(1—8段)

(一)聚焦“端详”,感受玲玲的第一次“满意”

“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。”

1.欣赏入境小朋友们的表现可真棒,老师要奖励你们欣赏玲玲的画,请看……

2.理解“端详”这幅画画得怎样呀?玲玲对它是很(满意----适时板书),自

己先读读第一自然段,你从哪个词可以看出来?圈一圈,(端详)教学“详”。(详:详细)那“端详”是什么意思呢?像老师这样是不是端详呢?假如你面前就有玲玲这幅《我家的一角》,你怎么看?对,认认真真、仔仔细细地看个遍就是“端详”。我们可以(端详)一幅画、(端详)一幅书法作品等。

3.移情练读,读出满意如果你是玲玲,一边满意地端详着自己的画,一边在想些什么?

谁来满意地读一读?个别读,齐读。

(二)聚焦拟声词,感受玲玲的“伤心、着急”

“就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哇地哭了起来。”

1.学习第4段比较朗读就在这时候,意外的事情发生了。这是怎么回事呢?赶快到课文中找找答案吧。学生读后出示课件。(两句比较着读,感受“叭、哇”这些拟声词的作用,并举一反三识记其他拟声词(啪、轰隆隆、汪汪等)

自己读读这一段,这时玲玲的心情又会怎样呢?指名回答[板书:哭(伤心、着急)]指名读。

2.分角色读2—7段小朋友们领会得真不错,现在咱们请××当玲玲,请××当爸爸,××读旁白,来读读课文的2—7段吧。(充分体会玲玲的心情变得伤心、着急。)

(三)聚焦“小花狗”,感受第二次“满意”(更满意)

“玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。”

体会小花狗之妙①玲玲听了爸爸的画,做了哪些动作呀?“想了想、拿起笔、画小花狗”。对吧?咱们来看看这第三幅画(出示有小花狗的画)玲玲对这幅画感觉又是怎样呢?(板书:满意);②玲玲为什么不画别的,而画一只“小花狗”呀?看着这幅画猜猜玲玲是怎么想的?学生体会玲玲动脑筋之妙——补得合适、补得容易、动静结合、更显温馨等;③一起温馨地读一读;④那这时玲玲的“满意”跟之前第一段的“满意”一样吗?补充板书——更满意;

(四) 聚焦板书,深入感知玲玲的心情变化

1.与学生一同梳理玲玲的心情变化小朋友们,你们看,玲玲的心情发生了哪些变化呀?“满意—哭(伤心、着急)—满意(更满意)”

2. 整体感知现在你能借助板书来说说这个故事吗?个别说、同桌互说。

●过渡、启发玲玲不小心把画弄脏,这是(坏事),可她通过(动脑),又将(坏事)变成了(好事)。怪不得,爸爸说:“好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”(齐读)

小朋友们,你有没有碰到或看到将坏事变成好事的例子呢?请你回去好好想一想,咱们下次课与同学好好交流交流。

五、巩固反馈

1.开火车读词卡;

2.出示自编小诗,学生个别读、齐读。

六、写字指导

1. 学生观察,指出写时应注意的地方,不足之处教师补充;(“楼”字右上的“米”要写得扁一些,撇要穿插到左边来,右下的“女”也要适当穿插到左边来;“梯”的竖折折钩的竖要压在竖中线上,这样字就挺起来了,好看。

2. 教师范写“楼、梯”两字;

3. 学生仿写,端正姿势;

4.展示点评,再写一个,争取写得一个比一个好。