习作优质教案设计

《杨氏之子》教学设计

一、教材分析

文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩。它文字简约,却理寓其中,意义深远;它语言凝练,却不失形象生动。《杨氏之子》正是这样一篇文言文。它以精练的笔触,勾勒出一个机敏善对的九岁男孩形象。首句总领全篇,“甚聪惠”实为文眼,统照全文。后四句叙事,详写杨氏之子的“设果”与“应答”,凸显“聪惠”之内涵。全篇情节简单,人物巧妙逗笑,颇具诙谐情调。本文是高年级学生接触的首篇文言文,又编入“语言艺术”的主题单元。它犹如在孩子面前打开了一扇窗户,铺开了一条通道,让他们穿越时空隧道,走近历史先贤,在阅读与思考中汲取古代优秀文化的精髓,这将为他

们进一步了解祖国文化打下基础,并对其一生文化素养的积淀起到非常关键的作用。二、教学目标

1.认识生字词,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.结合注释,联系上下文,理解课文内容,初步感受文言文简约的特点。

3.紧扣重点词句,感悟杨氏之子的“甚聪惠”,体会故事中孩子应对语言的巧妙,体会字里行间浓郁的生活情趣。

三、教学重难点

抓住重点词句,通过多种形式的朗读与对话,感悟杨氏之子的“甚聪惠”。

四、教学准备

搜集与课文有关的图片和文字资料,制作成PPT电子演示文稿。

五、课前谈话

同学们,大家好。这节课老师用文言文自我介绍一下。吾姓尹,二十有八好读书,尤好古诗文,今与汝等同学一文,甚悦。

1、指生试着释义

2、引入学过的古文积累

师:有朋自远方来……

与朋友交……

……

2、师:像这样的语言大家一定还有很多的积累,对吧。谁能说一句给大家听?

预设:1.己所不欲,勿施于人。2.人无远虑,必有近忧。3.温故而知新。

小结:真是名不虚传啊!相信大家课堂上的表现会更加精彩,是吧!上课

六、教学过程

(一)故事导入,感受幽默

师:课前大家表现地非常精彩,这节课我们就来认识另外一个聪明伶俐的九岁孩子杨氏之子!(出示ppt)

(教师绘声绘色讲述)古时候,梁国杨家有个孩子,才九岁,很聪明。孔君平去拜见他

的父亲,他父亲不在,就把孩子叫出来。杨家孩子为他摆设了果品,果品中有杨梅。孔君平指着杨梅让杨家孩子看,说:“这是你家的水果。”杨家孩子马上回答说:“从来没有听说孔雀是您家的家禽。”(出示ppt)同学们,你对故事中两个人说的话有什么感受?反馈:学生的回答可能是:风趣,幽默等。

(二)初读课文,读懂大意

1.导语:今天,我们一起来学习这个故事。如果把刚才老师讲的原原本本写下来,就是白话文。我们现代人写的文章,用白话,叫白话文,这么多年来我们学习的课文除了古诗外,也都是白话文。今天我们要学习的课文,是古人写的,古人写的文章,用的是文言,叫文言文。刚才老师讲的故事,如果用文言写下来,会是什么样子呢?请大家打开课本第10课──杨氏之子(板书)。

2.作者简介。(出示ppt)

3.听录音,配乐朗读课文。(出示ppt)

4.自由朗读课文,读准生字的音,读通句子。

5.指名朗读课文。

(1)着重强调以下字的读音:惠曰禽诣(2)引导学生读准停顿:梁国/杨氏之子/九岁,甚/聪慧。孔君平/诣其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以示儿∕曰:“此∕是君家果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

6.参考注释,自学课文。要求:将注释中重点词语的解释再次批注在文中,据此理解句子的意思。

(三)重点字词句赏析。

让学生就不理解的字词提出问题。(出示ppt)

1、字、词正音:

曰:yuē 惠:huì 禽:qín 梁:liáng

2、字、词归纳:(出示ppt)(1)重点字词。甚:很。惠:同“慧”,智慧。乃:就,于是。示:给……看。

3 曰:说。未:没有。(2)一字多义。拜见诣(学业或技艺)所达到的程度。如,造诣。

4、重点句子翻译:(出示ppt)(1)此是君家果。“此”的意思是“这”;“君”的意思是“您”,古代对对方尊敬的称呼。句子的意思是“这是你家的水果”。(2)未闻孔雀是夫子家禽。“未”的意思是“没有”。句子的意思是“没有听说过孔雀是你家的鸟”。以上的问题,可以让学生通过同学之间的讨论自己获取答案,如果学生能够作出回答,教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答,教师可以适当点拨提示,让学生明白字词义。有些字词义可以与学生熟知的成语熟语等相联系,以加深理解,如,“此”可以与“原来如此”联系;“闻”可以与“百闻不如一见”联系。

5.指名说说每个句子的意思。

(四)整体感知

1.了解故事大意。(出示ppt)

2.你喜欢孔君平说的话,还是喜欢杨氏之子说的话?为什么?板书:杨——杨梅反应快会听孔——孔雀会说(“杨梅”是一种水果,其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。孔君平故意将它们联系起来,开玩笑地说:“这是你家的水果。”这样说话,因为没有道理而显得风趣幽默,也非常亲切。杨氏的儿子,用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答,妙趣横生。幽默风趣的一说一答,使见面的场面非常轻松愉快。杨氏之子只有九岁,却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧,显示出他的聪明机智和应对能力。)

(五)细节探究

1、学生反复研读人物的对话:(出示ppt)孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”请揣摩两人说话的神情和语气(孔君平神态很随便,说话的语气可能有些傲慢、随意;杨氏之子很机智、神采飞扬,说话语气有挑战性。)

2、根据自己的理解有感情的朗读这两句话,注意读出两人不同的语气。(出示ppt)

3、从文中可以看出杨氏之子是一个怎样的孩子?(出示ppt)灵敏、机智、反应很快。 4、比较下面的两句话,看看那一句更好。(出示ppt)

(1)未闻孔雀是夫子家禽。(2)孔雀是夫子家禽。第一句好,杨氏之子没有正面说杨梅不是我们家的,而是巧妙的从“夫子家”说起,采用否定的方式,婉转对答,既表现了应有的礼貌,又有寓意孔雀不是你们家的家禽,杨梅当然就不是我们家的水果。

5、教师总结:(出示ppt)孔君平将“杨梅”和“杨”姓联系起来,开玩笑地说:“这是你家的水果。”这样说话,因为没有道理而显得风趣幽默,也非常亲切。杨氏的儿子也在姓上做文章,用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答,妙趣横生。幽默风趣的一说一答,活跃了见面的场面,也显示出杨氏之子的聪明机智和应对能力。

(六)延伸拓展(出示ppt)给小区花园的“严禁践踏草坪”换一种说法,体现语言的艺术。

(七) 课堂表演让学生再熟读课文的基础上,先分小组根据课文内容演简短的课本剧。然后推荐一组面向全班表演。及时组织评价。

(八)布置作业1.背诵课文。 2.完成课后练习题

(九)板书设计

杨氏之子

聪惠

杨——杨梅反应快

会听

孔——孔雀会说