24 十年后的礼物第二课时 公开课

24、十年后的礼物

教学目标:

⒈能在阅读中自主识字;积累“喧哗、咆哮、曙光”等词语。

2.有感情地朗读课文,找出表现达格妮心理变化的句子,感受达格妮内心的激动。

3. 按照提示简要复述课文。背诵课文3-5小节。

4. 感受人与人之间的真情。

教学重点、难点:

1.通过学习课文,体会达格妮的心理变化,理解礼物的珍贵,感受人与人之间的真挚感情。

2.能抓住人物心理的变化,按照提示简要复述课文。

教学过程:

一谈话导入,揭示课题。

⒈今天,我们一起来学习一篇十分感人的课文。板书课题齐读课题

⒉整整十年,历经三千多个日日夜夜才收到的礼物,让你猛然间感受到这份礼物的——(用一个词语来表达)。

⒊请把你的这种感觉融入再读课题。

二检查预习,整体感知。

⒈预习了课文,我们对课文内容应该有了大概地了解,这是一份怎样的礼物啊?谁送给谁的呢?请根据提示说一说,出示:

十年后,送给一份的礼物——。2各自准备,交流。

三研读文本,品析语言,体会情感。

对于这份礼物,我们体会不一,请大家再好好读读课文,想一想,说一说你的感受。

▲令人吃惊(大师力作影响深远)

⒈出示:下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华.葛利格的得意作品:《献给守林人的女儿达格妮》。

⒉教师补充资料介绍:爱德华.葛利格。

⒊达格妮收到这份礼物时的心情是怎样的呢?

①出示:忽然,她坐直了身子,睁大了眼睛,她几乎不敢相信自己的耳朵。

这是怎么一回事?这个有名的音乐家怎么会知道她的名字,而且将一支乐曲献给她呢?

②读读语句,你能用一个词语来形容她此刻的心情吗?

③请你带着这样的感情朗读语句。

④引说:达格妮惊讶是因为

达格妮充满疑惑是因为

达格妮觉得不可思议是因为

板书:激动

▲令人感动(信守诺言)

⒈这是一支怎样的乐曲啊?达格妮从乐曲中听到了什么?

①出示语句,辨析:

她听到了森林的喧哗,大海的咆哮,小鸟的鸣唱,牧童的笛声……

她听到了喧哗的森林,咆哮的大海,鸣唱的小鸟,吹笛的牧童……

②想像说话:沉浸在乐曲中的达格妮如痴如醉,她仿佛回到了自己的家乡——挪威西部的大森林,多么亲切,多么熟悉。从乐曲中她还听到了(),(), ()……

③指名读句板书:陶醉

⒉优美的旋律让达格妮的思绪回到了十年之前的一个秋天,出示第四节。

①师生配合读,理解破折号的作用。

②请大家展开想像:在这迷人的秋色中,音乐家和小女孩会有一番怎样的对话呢?

同桌合作说一说,指名交流。

⒊八岁的达格妮得到许诺后,她一直在期待着,在这份期待中,她的心情有什么变化呢?

引读第5节:十年的时间多漫长啊!当她渐渐成长的时候,有时(会微笑着想起这次相遇,期待着那件礼物),她心想(……),随着时光的流逝,她开始怀疑了(那个人真会哄我,哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物,在十年以后!)最后她失望了,(就算他有这样的心吧,也无法把礼物送到我的手中。)

板书:期待怀疑失望

⒋课文第4、5两节是达格妮在静听音乐时对十年前往事的回忆,我们称这种写作手法为插叙,这段插叙可以让我们真切地感受到大师爱德华创作的漫长和艰辛,在这段时间中,他会做些什么呢?

学生想像说话:感受大师创作的孜孜不倦、精益求精,以及他信守诺言的品质。

▲令人幸福(充满祝福)

⒈为什么说这是最好的礼物?

⒉指名回答,出示语句:

那个和气的城里人就是大音乐家爱德华.葛利格。

他信守了十年前的诺言,而且用这样奇妙的方式。

他的乐曲会传遍四方,也就将礼物送给了她!

她从音响的洪流里感到了音乐家对她的祝福:“你就是黎明的曙光,你就是幸福。”

①指名朗读。

②语言表达:达格妮从乐曲中感受到了音乐家对自己深深的祝福。祝福达格

妮,祝福达格妮,祝福达格妮。所以说,达格妮是,她就是。

⒊所以达格妮听完乐曲,出示语句:达格妮听完乐曲,眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽,弯下身子,把脸埋在双手里。

指导朗读。

⒋音乐会结束后,出示语句:音乐会结束以后,这位十八岁的姑娘走到海边,面对大海高声说:“生活呀!我爱你——”

齐读语句。

这是达格妮内心的呼声,饱含着激动、感激和幸福,所以在破折号在这里起到声音延长的作用。

板书:幸福

再读语句。

四复述总结。

⒈多么神奇的经历啊,多么不同寻常的礼物啊!让我们试着根据板书简要地复述课文。

学生简要复述。

2说说此刻你心中最真实的感受吧,学生交流,随机板书:信守诺言

五课后训练。

⒈背诵3、4、5节。

⒉简要复述课文。

⒊写话:

展开想象,达格妮在乐曲中还听到了什么?

附板书: 24 十年后的礼物

令人吃惊激动

信守诺言令人感动陶醉(期待——怀疑——失望)

令人幸福幸福