认识周长优秀教学实录

《认识周长》教学设计

自流井区塘坎上小学苏梅

教学内容:西师版教材三年级上册七单元周长第一课

教学目标:

【知识与技能目标】:通过观察和操作等活动,认识周长的含义,会测量、计算一些平面图形的周长。

【过程与方法目标】:在认识图形周长的过程中经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性,学会运用“化曲为直”等数学方法解决问题。

【情感与态度目标】:感受数学与生活的密切联系,体验与同学合作后获得的成功,激发学生爱数学的情感,树立学习数学知识的信心。

【教学重点、难点】:

教学重点:认识周长的含义,会测量和计算周长。

难点是:对周长含义的理解。

【教具和学具】:

多媒体课件、圆形笑脸、长方形、方巾、正方形模型图片以及水彩笔,棉线,剪刀,直尺,卷尺等

教学程序:

课前活动:孩子们,游老师给你们带来了一件礼物。课桌上有个圆圆的东西,翻过来看看是什么啊?嗯,是张笑脸。这是游老师的笑脸,摸一摸游老师的笑脸吧!(孩子操作)来,孩子,你来演示一遍你是怎么摸的?(抽2个学生),来一起看看,这位孩子是沿着笑脸图片的边线摸的,大家一起来,举起你的右手,沿笑脸图片的边线慢慢地摸一圈,摸得真仔细!看来孩子们是想留住老师的笑,对吧?老师也想你们对我笑一笑,你们的笑让老师在这寒冷的冬天都感觉暖暖的,谢谢可爱的孩子们!笑,意味着什么啊?嗯,笑意味着开心,这节课我们就开开心心来学数学,好不好?

第一个环节:直观感知,激发兴趣(教学过程预计4分钟)

师:“同学们,喜欢看动画吗?”(生答)

师:请看大屏幕,(课件演示蚂蚁围树叶爬一周动画)说说你看到了什么? (生答)师引导生观察逐一回答:蚂蚁从树叶的哪里出发?沿树叶的什么位置爬?爬到哪里结束?你们能用一句完整的话描述蚂蚁运动的轨迹吗?引导学生这样描述:蚂蚁从A点出发,围树叶的边线爬了一周回到了A 点。

师:你的描述既细致又具体,我们把掌声送给他!

师:再来看一组动画。聪明的狐狸想在森林运动会上夺得冠军,它天天都在练习跑步,瞧,它已经整装待发,开始锻炼了。请同学们认真看狐狸是怎么跑的?跑了多远?(生观察并回答)

师:狐狸围跑道跑了一周的长度是400米。

教师:“像我们看到的蚂蚁、狐狸经过的路线,你们发现有什么共同的地方吗”?(生答)

教师:“蚂蚁经过的路线,像这样一周的长度其实就是树叶的周长;狐狸经过的路线,像这样一周的长度其实就是跑道的周长。(边演示边小结)今天这节课我们就来认识周长”。(教师板书课题:认识周长。)

第二个环节:主动参与,探索新知(教学过程预计28分钟)

(一)抽象概念:

师:根据刚才得到的这些信息,你能摸一摸笑脸图片的周长吗?为了准确摸出周长,先请孩子们在笑脸图片的边线上确定一个点作为起点,开始,生摸,抽生演示并表述摸的过程。(课件判断:哪条线表示的是笑脸的周长?)学生作出判断,师提问:从哪里开始,哪里结束;留了缺口没?引导学生完整描述:从笑脸图片的一点出发,围图片摸一周,回到这一点,这一周的长度就是笑脸图片的周长。(板书)

师:刚才孩子们用摸的方法表示了笑脸图片的周长,我们再来看几张图片。你们能描出它们的周长吗?试试看”教师巡视并指导学生操作,学生完成后,再让他们上台展示自己的作品,并进行交流:“我从图片边沿上的一点出发,沿着图片的边描了一周回到这一点。描的线的长度就是它的周长。”教师设置疑问:“结合这些图形,你能用自己的话说一说什么是周长吗?”学生将抽象出周长的概念:“周长就是围图形一周的长度”。教师鼓励:“说得真好!请翻开数学书78页,拿出笔在书上勾画出周长的概念,我请一个同学大声读出来。全班齐读一遍!教师板书:围图形一周的长度就是它的周长。”然后组织学生读一读。

练习:辨一辨(说明理由)

(二)、深化探索

师:“你们能通过自己动手操作,得出它们的周长吗?

小组合作:

1、请每组的小组长上台选一个你喜欢的图形

2、小组内先讨论操作方法,进行分工。

3、操作时作好记录。

请小组长上来选图形。

小组合作,教师巡视,小组汇报,集体交流评议。

第三个环节:综合实践学以致用(教学过程预计8分钟)

(一)智力比拼(想一想)

师:孩子们,你们用不同的方法得到了图形的周长,非常能干,那请你来帮忙分析一下,这两个图形的周长相等吗?

学生讨论后进行交流,最后教师利用多媒体进行演示,得出结论:两个图形的周长是相等的。

(二)拓展延伸(议一议)

师用多媒体出示蜗牛哥哥和蜗牛妹妹散步的图画,哥哥和妹妹同时从A 点出发,哥哥沿绿色图形走一周,妹妹沿黄色图形走一周,让学生议一议哪只蜗牛走的路更长?

第四个环节:总结全课

师:这节课我们认识了周长,你有什么收获?还有什么疑问或想法?根据学生回答总结下课!