12 司马迁发愤写《史记》教案1

《司马迁发愤写<史记>》第二课时教学设计

溧阳市第二实验小学顾文颖

一、教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,简要复述课文内容。

2、在理解、品味语言文字的过程中感受司马迁牢记父亲嘱托、忍辱负重、发愤著书的精神。

二、教学重点:借助资料,感受司马迁忍辱负重发愤写书的精神。

三、教学难点:从司马迁身上体会生命的价值。

四、教学过程:

一、导入

1、这节课我们继续学习——(读题)司马迁发愤写《史记》。

2、上节课,大家提出了两个问题:司马迁为什么要写《史记》?司马迁为什么要发愤写《史记》?这节课,就让我们一起走进课文,去探究一下。

二、精读课文

(一)、学习课文一、二自然段

1、自由大声地读读课文,思考:司马迁为什么要写《史记》?画出相关的句子读一读,还可以在旁边写写自己的体会。

2、交流(根据学生的发言,调整教学顺序)先用自己的话说,再读文中的句子

(1)、司马谈临终之时,泪流满面地拉着儿子的手说:“我死之后,朝廷会让你继任我的官职,你千万不要忘记我平生想要完成的史书哇!”(继承父亲遗志,完成父亲的遗愿)(板书:谨记父愿)

①评价朗读:你觉得他读得怎么样?(指导朗读,提醒注意司马谈当时的状态、神情:临终之时、泪流满面)

②父亲的泪中包含着什么?(父亲的伤心、遗憾、迫切、着急,不知司马迁是否会完成自己的心愿)每说到一种,把你的体会读出来。

③从他的朗读中,你们还听出了什么?(指导抓住“千万”,突出父亲对司马迁的殷切希望。)齐读,读出父亲的希望。

(2)、受父亲的影响,司马迁努力读书,大大充实了自己的历史知识。他还四处游历,广交朋友,积累了大量的历史资料。

①父亲立志要写史书,司马迁也受到了影响,他是怎么做得呢?(指名说)②从中你看到了一个怎样的司马迁?(勤奋刻苦,反复实践,善于积累)把他的勤奋读出来。

③小结:古人云“读万卷书,行万里路”,“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,司马迁真是个勤奋严谨的人。(板书:勤奋严谨)那说到现在,司马迁写《史记》都是因为父亲的影响,那是否还有其他影响呢?

(3)、司马迁出生在黄河岸边的龙门。他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门山下呼啸而去,听着父老乡亲们讲述古代英雄的故事,心里十分激动。(受环境影响,从小就喜欢历史故事)

①可能会讲到哪些古代英雄的故事?(大禹治水、完璧归赵等)

②男生齐读

③受环境的影响,受父亲的影响,司马迁自幼就喜爱史书。(板书:自幼喜爱)

小结:所以在父亲去世之后,司马迁便每天忙着研读历史文献,整理资料。既然司马迁如此勤奋地写《史记》,那我们的题目为什么不改成“司马迁勤奋写《史记》或努力写《史记》”呢?为什么一定要用“发愤”呢?(理解“发愤”:在逆境中振作起来,决心再努力。)

(二)、学习第三自然段

1、过渡:那司马迁遭遇了什么样的逆境呢?请同学们默读课文第三小节,找找相关的句子?

(1)、指名说,理解“飞来横祸”。在文中指什么?

(2)、介绍“酷刑”。酷刑叫“宫刑”“腐刑”,是宫中太监所受的刑罚。在当时被视作奇耻大辱。

(3)、补充司马迁在一篇文中的话:“我整天精神恍惚,我再也没有脸面去到坟前尽孝,再也没有勇气走上街头,我夜不能寐,经常从恶梦中惊醒,我简直生不如死。”这是一种怎样的感受呀?这是身体和精神的双重折磨呀!

(4)、司马迁为一位将军辩护,得罪了汉武帝,你们了解当时的这段历史吗? (指名简单地说说)

2、小结:司马迁他说的是真话呀,为忠义之士辩护却遭来酷刑,如果你是司马迁,你会怎么样?所以他——悲愤交加。他悲什么?他愤什么?(把你的体会读出来)

3、出示:司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生。

(1)、指名读(我听出了司马迁的绝望、痛苦)

(2)、那他真的这样做了吗?(没有)

4、导读:但想到《史记》还没有完成……我一定要写完这部史书。

(1)、出示:人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。——司马迁。

说话练习:(出示)对于司马迁来说,()重于泰山, ()轻于鸿毛?

(2)、所以,即便他身陷牢笼,有口难辩时,他也只能一遍一遍地告诉自己: (出示齐读)我一定要活下去!我一定要写完这部史书!

当他悲愤欲绝,父亲的遗愿却在耳边响起时,他只能一次一次地告诉自己:

(出示齐读)我一定要活下去!我一定要写完这部史书!

当英雄的形象再次浮现,少年时的梦想再次燃起,他坚定地告诉自己: (出示齐读)我一定要活下去!我一定要写完这部史书!

5、这时的司马迁就是——发愤写《史记》。那他是怎么做得呢?

(1)、生说,出示:想到这里,他尽力克制自己,把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底,重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下了一行行工整的隶字。”

①自己读读这句话,哪些字眼儿打动了你的心?(指名说)(板书:忍辱负重)

②带着你的感受读读这句话。(指名读,齐读)

过渡:这一写就是13年,4700多个日日夜夜,他是怎样度过的呢?

6、想象说话:

盛夏的中午,烈日当空

寒冬的深夜,北风呼啸

交流

(三)、学习第四自然段

导:过程的艰辛,身体的摧残,精神的折磨,都没有令司马迁停下手中的笔,此时,这一行行隶字仅仅是用墨在写吗?还用什么在写?(血、泪、生命……) 1、出示:就这样,司马迁发愤写作,用了整整13年时间,终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。

(1)、从“13”、“52万”你体会到什么?(指名说)

老师质问:在此之前,有没有人用13年时间写一部书?

在此之前,有没有一部书记录了2600年的历史?

在此之前,有没有人像司马迁一样,写出52万字的史书?

是啊!没有,从来没有!这就是——前无古人!

(2)、齐读这句话

三、小结:

1、鲁迅先生曾这样评价《史记》:史家之绝唱,无韵之离骚。由司马迁的成功,你想到了哪些人物?(谈迁、屈原……)所有成功的人都是要付出艰辛的努力的。

2、让我们记住这个伟大的名字——司马迁

让我们记住这部伟大的作品——《史记》