1千米有多长PPT专用教学设计内容

《1千米有多长》教案

一、教学目标:

知识与技能:

1、知道1千米=1000米,会用千米和米的简单换算。

2、在观察和实践中,发展空间想象能力。

过程与方法:

1、通过“手拉手”,“想一想”,“走一走”等活动,体验1千米有多长。

2、初步建立千米的空间表象。

情感态度与价值观:

感受数学与生活的紧密联系,进一步认识数学的价值。

二、教学重点:

通过拉一拉、走一走、说一说、想一想、量一量等活动,亲身体验10米、100米、1千米有多长。

三、教学难点:

通过体验活动,形成对一千米有多长的感性认识。

四、教具、学具准备:

多媒体课件,卷尺等。

五、教学过程:

(一)复习导入

1、同学们,我们已经认识了那些长度单位,它们分别是什么?

学生回答,师板书:米、分米、厘米、毫米

2、请同学们用手势比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米的大小。

3、口算练习。(课件2)

4、当测量或形容比较短的长度时我们一般用米、分米、厘米、毫米。那我们在测量比较长的长度时一般用什么单位呢?这节课我们就一起来认识“1千米有多长”(并板书课题)。

(二)探索新知

1、认识10米的长度。(课件3)

(1)组织10个同学伸直胳膊手拉手站成一排,再进行测量记录数据,最后在全班汇报。(注意:先把第一个学生的中指尖作为起点,然后把卷尺拉直,量出10米。量完后,还要引导学生再看看10米在这个队伍中是从哪里开始到哪里结束的一段长度,加深对10米的整体感受。)

(2)先合作在地面量出10米长的一段距离,标上起点和终点,再用自然均匀的步伐走一走,看看可以走多少步。(课件4)

(3)测量教室有多长。

2、感知100米有多长。

(1)同学们已经知道,10名同学手拉手站成一排大约是10米,那么请同学们进一步思考:全班同学手拉手站成一排,够不够100米?若要够100米,则需要多少人呢?

(2)走一走,100米大约要走多少步。走完后示意老师,帮助你记录所需要的时间。

(3)站在起点,感受一下100米的跑道有多长。

3、估计1000米的长度。(课件5)

(1)我们已经感知了100米的长度,想一想:10个100米是多少米?

(2)1000米也可以说是1千米。(课件6)板书:1000米=1千米

(3)回顾刚才的活动,说一说,1千米大约有多长?

10个100米就是1000米。

100个10米是1千米。

1千米要走20分钟时间。

学校操场跑道一圈是400米,2圈半是1000米……(课件6)

4、教师小结:1千米=1000米(课件7)

(1)表示较远的距离时,用“千米(km)”作单位。(课件8)

(2)千米也称公里,可以用字母km表示。

(三)巩固练习

1、在()里填上适当的单位。(课件9、10)

大树高约10()

火车每时行120()

马拉松长跑比赛全长约42()

飞机每时飞行800()

桥长约400()

一张床长2()

课件出示练习题,学生尝试练习,师生共同评议。

2、填一填。(课件11)

4千米=( )米2000米=( )千米

9分米=( )厘米500厘米=( )米

30毫米=( )厘米7厘米=( )毫米

(四)拓展延伸

了解世界上最长的三条河流(课件12)

1.非洲有尼罗河(全长约6600公里)。

2.南美的亚马逊河(全长约6440公里)。

3.中国的长江(全长约为6300公里)。

(五)课堂小结

表示较远距离时,用“千米”作单位。将学过的长度单位按从大到小的顺序排列,说说它们之间的关系。1千米和1000米有什么区别?(课件13)

六、板书设计:

第四单元测量

1千米有多长

1000米=1千米1千米=1000米

1000m=1km 1km=1000m

长度单位之间的进率

千米米分米毫米七、教学反思:

《1千米有多长》一课,目的是让学生认识新的长度单位千米,建立1千米的长度观念,并且体会千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系。米是用来测量比较长的路程时用的单位,因为它比较抽象,教学时通过“手拉手”和“走一走”两个活动,先体验10米有多长,再体验100米有多长,最后引导学生推算和想象1000米有多长,进而建立1000米的表象。