资料摘要
《语文园地五》教学设计教学目标:1.在诵读儿歌“包”部字族文的过程中,准确识记8个生字。2.在看部首识字的过程中,发现生字部首与其意思的密切联系。3.能在语境中辨析形近字和同音字。练习运用音序查字法查字典,培养学生查字典的学习习惯。教学重点:1.在诵读儿歌“包”部字族文的过程中,准确识记8个生字。2
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- 2022-01-08 11:34:30
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识字加油站+我的发现ppt课件课堂实录
未知
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关键词：识字加油站+我的发现ppt课件课堂实录
正文
《语文园地五》教学设计
教学目标:
1.在诵读儿歌“包”部字族文的过程中,准确识记8个生字。
2.在看部首识字的过程中,发现生字部首与其意思的密切联系。
3.能在语境中辨析形近字和同音字。练习运用音序查字法查字典,培养学生查字典的学习习惯。
教学重点:
1.在诵读儿歌“包”部字族文的过程中,准确识记8个生字。
2.能在语境中辨析形近字和同音字。练习运用音序查字法查字典,培养学生查字典的学习习惯。
教学难点:
教学时间:
第1课时。
教学过程:
一、情境导入,激发兴趣
二、识字加油站
1.出示识字加油站的儿歌。
学生借助拼音自由读儿歌,读准字音。
指名学生读,师正音。
2.读完之后,你有什么发现么?
学生观察交流。
预设:我发现每句话的最后一个字长得很像。
我发现每一句的最后一个字里面都有“包”的结构。
3.去掉拼音读儿歌。
引导学生知道每一句儿歌最后一个字很相近的字叫做形声字。4.出示:饱、泡、跑、抱、袍、炮。
加一加的方法,识记生字。
认清偏旁,说说字义和偏旁的关系。
5.出示:饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。
学生齐读生字,交流“鞭”字的识记方法。
同桌互相考一考:抢读生字,看谁读得准确。
开火车检测生字认读,并给生字组词。
6.拓展形声字“青”有关的字,巩固知识。
三、我的发现
1.出示:生字“吃、叫、吹、咬”。
齐读生字,学生观察这四个字有什么共同点?
预设:这四个字都带有口字旁。
口字旁的字大多和嘴巴有关系。
学生交流认识的其他口字旁的生字。
2.出示:生字“提、拔、捉、拍”。
齐读生字,师生互动,做做动作。
学生观察这四个字有什么共同点?
预设:这四个字都带有提手旁。
提手旁的字大多和手有关系。
学生交流认识的其他提手旁的生字。
3.出示:生字“跑、跳、踢、踩”。
生齐读,根据字义做动作。
引导学生观察这一组字又有什么相同点?
预设:这四个字里面都有足字旁。
足字旁的字多数和脚部动作有关,
学生举例子说说与足字旁有关的词语。(跺脚、跳跃等) 4.拓展“月字旁”的字、“虫字旁”的字,加深认识。
四、字词句运用
1.出示青山和清泉的图片,学生观赏。
注明这两个词语,突出“青”和“清”两个字。
同学们,观察这两个字,你能发现了什么?
预设:我认为读音相同,意思不同。
“青”表示绿色,而“清”表示清澈和清楚。
2.出示:“远处有()山,近处有()泉。”
学生试填,并说明理由。
提示学生注意“青”和“清”虽然读音相同,但意思和写法都不同。
3.出示:“在”和“再”。
引导学生说出哪个是“再见”的“再”,并说明理由。
总结:“在”表示存在或者表示存在于某地点,比如:在家、在场、在外面……
4.出示选字填空:放学了,大家()教室门口和老师说()见。
学生用“在”和“再”填空,并说明理由。
小组讨论还可以用“在”和“再”组哪些词,并用词语造句。
5.完成教材64页的翻字典游戏“比比谁最快”。
用音序查字法查“溪、解、准、楼、伯”这几个字在字典。五. 教师小结
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