3 植物妈妈有办法教学设计范文优秀获奖教案

二年级《植物妈妈有办法》教学设计金平县沙依坡乡嘎俄迷小学尹吉勇

课时目标:继续小学课文,了解蒲公英等三种植物传播种子的办法,拓展延伸观察,了解其他植物传播种子的办法,激发学生探究植物奥秘的兴趣。

教学重点:让学生了解三种植物传播种子的方式,激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

教学难点:了解其他植物传播种子的方式,激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

教学过程

一、复习巩固,激发兴趣

1.复习生字和词语。

2.背诵第一节。

3、教师:人类旅行的目的是为了增长见识,丰富生活;动物旅行的目的是为了寻找食物,为了更好的生存;那植物旅行的目的是什么呢?

二、研读课文,探究感悟

1.你认为哪位植物妈妈最聪明,她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节,把你的想法说一说,互相问一问、评一评。(学生合作学习,

精读2、3、4节,教师巡视参与)

2.全班交流,教师相机点拨,引导探究和感悟: (学生说哪种植物,就讲读哪一节)

当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时:①说到这里,你有什么问题要提出来吗?

生质疑:“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?

(适当讨论。)

②让我们一起去看看“降落伞”是什么,“乘着风”

又是什么感觉。(播放课件、教师配解说)

③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下,讨论怎样才能读好这一节。

学生同桌练读,讨论交流,感悟读法。

当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时:①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件:苍耳传播种子的全过程,教师配解说)看了动画后,你想知道些什么?

生质疑:“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的?

②指名读这一节,谈读法——谁有不同的读法,再指名读——你喜欢谁的读法,评一评——带着自己的理解齐读。

当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时:①你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。(指名读、说,指导感悟要点:“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读,说说读出了一种什么感觉?(谈感悟,齐读句子)

②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放

课件:豌豆传播种子的全过程,教师配解说) ③同学们,你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆,谁来读读这一节?

指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。

3.小结:请大家想想,蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢? (指名口答:风、动物、太阳)

4.植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第

5节,边读边想:从这一节中你知道了什么?

(设计意图:语文课程标准强调:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”以上教学环节,以指导朗读为主线,读中感受,读中理解,读中欣赏,并且把多元评价贯穿于读的全过程,促进了学生语文综合能力的提高。)

三、拓展延伸,培养学生语文综合实践的能力1.植物妈妈的办法还有很多很多,你还知道哪些植物传播种子的方法?

(如椰子树利用自己的位置优势,果实成熟后靠流动的海水传播种子;柳树的柳絮也是靠风来传播的……)

2.根据课文内容填空(课件出示相关练习题) 2.植物妈妈传播种子的方法这么多,那这首诗可以再写长一点,你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗?

四.小结归纳:植物王国千姿百态,植物王国趣事多多,希望你做细心的孩子,做有心人,你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象,得到更多的乐趣。

(设计意图:让学生将平时观察到的有关植物知识,进行仿说、仿写、仿画可以提高学生语文综合能力,扩展阅读,不仅可以培养学生独立阅读的能力,让学生加深对“植物妈妈有办法”的理解,还可以开阔学生的知识视野。)

五.布置作业

1.有感情的朗读课文,背诵课文.

2.阅读其他有关植物的文章.

六.[板书设计]

蒲公英 (风)

3 苍耳 (动物传播种子豌豆 (太阳四海为家)