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关键词：问题解决优秀教案范文

正文

问题解决导学案

----钟旭

教学内容:西师版三年级上册数学P51页问题解决例1 。

教学目标:知识与技能:运用两位数除以一位数的知识解决实际问题。

过程与方法:培养学生根据不同的问题情境,多角度分析问题,灵活地解决问题的能力和学生思维的灵活性。

情感态度与价值观:经历数学学习过程,体验数学与生活的密切联系,体验成功的快乐。

教学重难点:理解:“至少”、“最多”的含义,掌握解决问题的一些基本策略。教学过程:{导} 谈话导入—揭示课题。

设计意图:通过谈话法引出情境和问题,让学生感受数学与生活紧密联系,从而激发学生的学习积极性和热情。

{学}

例1:农家乐每桌坐8人,我们年级有95人,至少需要多少张桌子?

学习要求:1、学生先观察例1 ,读题中的内容;

2、例题中告诉了哪些数学信息和问题?

3、找出问题中的关键字。4、能列式解答吗?

设计意图:通过学生自主读题,明白图中告诉的信息和问题,重点引出问题中的关键字(至少)。

{展}

1、总人数是()人,每桌坐()人。

2、要求至少需要多少张桌子?可以先求出95人可以坐满()张桌子,还剩()人没有座位,也就是95人里面有()个8人,就需要()张桌子,列成算式是()。

3、但是计算结果中商是(),表示()张桌子,而余数是()又表示()。多余的人数怎么办?这就需要再坐满的张数上加()张桌子,才能保证人人都有座位,又不超过8人一桌的标准。

设计意图:1、通过学生独立完成并思考,完成导学题单2,帮助学生理解、分析问题的思路和过程,找到解决问题的方法。3、小组在交流、展示。

{点}

例1思考:

1、算式()÷()=()( )……()( ),其中11张表示()的张数。7人表示()的张数。

2、算式11+()=()(张),是为了保证人人都有座位。

3、综合分析,至少需要()张桌子,才能让大家都有座位。

设计意图:学生独自完成导学题单3内容,但这只是学生个人的想法,在小组合作中进行交流,得以完善自己的思路,从而培养学生语言表达能力和思维能力。

总结:()方法,哪些时候用此类方法。

练习:{练}课堂活动1题和p53第1题。

{拓展}

杯子4元1个,水壶8元1个,30元最多能买几个杯子?买水壶呢?

要求:1、阅读题目,弄清题意,独自完成列式计算。

2、题中“最多”表示什么意思?说说自己得想法以及是怎么计算的?

总结:()方法,哪些时候用此类方法。

设计意图:跟例1有一定的变化,把“至少”改成“最多”,让学生阅读、理解分析,将已学方法进行解决问题,掌握相同类型或类似题型解决方法的共性,从而提高解决问题的能力。

全课小结:1、这节课我们重点学习了什么?

2、在解答时应该注意什么?

板书设计:

问题解决

例1:农家乐每桌坐8人,我们年级有95人,至少需要多少张桌子?

先求可以坐满的桌数和剩下的人数

95÷8=11(张)……7(人)

再求至少需要多少张桌子。

11+1=12(张)……为什么加1?

答:至少需要12张桌子。

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问题解决优秀教案范文

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Q：问题解决优秀教案范文是什么类型的资料？

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