19 地震名师教学设计2

19地震

教学内容:义务教育课程标准实验教科书河北版五年级上册科学第19课

教学目标:

科学探究目标:

1、能用模拟实验感受地震给人类及生存环境带来的危害。

2、能描述自己对地震给人类带来危害的感受。

3、能通过搜集资料,弄清发生地震时应采取的措施。

4、能边演示边说明发生地震时应当采取哪些措施避免受到伤害。情感态度与价值观目标:

1、能把自己的感受与其他同学交流

2、能通过交流发现自己在演习时,哪些行为需要改进。

3、对古代的科学发明产生兴趣并对科学家产生敬佩之情。

科学知识目标:

1、能用自己的话说出地震的概念。

2、能说出地震会引起哪些灾害。

科学、技术、社会、环境目标:

1、对了解世界上什么地方发生地震的事情感兴趣。

2、愿意了解科学家预防地震技术方面的最新研究成果。

教学准备:

1、课件

2、分组实验材料:一根长约 40 厘米、直径 1 至 1.5厘米的木棍、字典、托盘积木等。

教学重点:

能用自己的话说出地震的概念及地震引发的灾害。

教学难点:

地震的危害和边演示边说明发生地震时应当采取哪些措施避免受到伤害。

课时安排:

1课时

教学方法:

自主合作探究

教学过程:

一、创设情境,提出问题。

谈话:同学们,我们生活着地球,每时每刻都发生着自然现象。有的美不胜收,令人心驰神往,例如喜马拉雅山。有的令人无法抗拒,胆战心惊,例如:火山、地震、海啸、龙卷风等。下面我们一起观看一段地震发生的视频。

1.播放地震情景的片断。

2、师问:是什么灾难可以造成这么大的危害?(地震)地震如同风、

云、雨、雪和雷电一样,都是一种自然现象。它是最为严重的自然灾害之一。今天,我们就来共同探究有关于地震方面的知识。(板书课题)

【设计意图:录像出示地震发生时情景,地震来临时的场面,房屋倒塌人畜伤亡的惨状,以及那震耳欲聋的响声,使人心悸。录像让学生身临其境,感受到地震的恐怖,了解到地震来临时强大破坏力,对地震有直观的感受。】

二、自主体验、合作探究

1.模拟实验一:用筷子做体验地震发生时引起的地面的断裂。

方法:双手握住筷子的两边,均匀用力使它弯曲,直至折断,体会断裂时的感觉。

2.与全班同学交流自己的感受。

3.模拟实验二:用托盘和字典做的模拟地震发生时的房屋倒塌。

方法:

①.将托盘放在字典上,在托盘上用积木精心搭建校园或住宅(包括楼房、池塘、电线杆等)模型。

②.快速移动硬纸板下的字典,观察模型的变化。

③.谈谈你此时的感受。

【设计意图:为了激发学生的学习兴趣和探究欲望,充分发挥学生在学习中的自主性,能动性,我设计了在观看录像后的基础上让学生进

行了两个模拟实验。通过模拟实验一,让学生在实验中,静静体味薄木片断裂时两只手阵痛的感觉和断裂瞬间的响声,把它想像成地城发生时剧烈的振响。通过模拟实验二,让学生观察模型瞬间倒塌的现象,使学生看到自己辛辛苦苦拾建的模型在瞬间倒塌,学生必然会受到心灵的冲击,这时教师适时引导学生体验地震灾害发生时,人类的生活设施在地震中破坏的情况,人们的恐惧与无奈心情,感受地震灾害的无情,及时启发学生用模拟实验的结果来说明地震造成的严重危害。】4、分析比较、归纳概括

(1)、地震的成因:

地球表面的岩层在受到巨大的挤压力时会发生褶皱,褶皱厉害了就可能断裂。岩层断裂时会释放巨大的能量,使大地猛烈地震动起来,并产生巨大的破坏力量。

人们通常把那些会让人感到大地上下颠簸、猛烈摇动等地动现象叫地震。

(2)、观看课件:感受并归纳地震的危害。

(3)、简介张衡的候风地动仪、地震前的征兆。

[设计意图]:通过独自阅读科学在线,让学生了解到很早以前人们就开始了预报地震方面的研究。我国古代科学家张衡的候风地动仪是世界上最早的预报地震的仪器。激发学生对科学发明产生兴趣,并对科学家产生敬佩之情。通过收集地震有关谚语,让学生知道地震来临时

的一些地震前兆,能够及时提高警惕。

三、实践应用、拓展延伸

1.学生回忆每年举行的防震演习的做法。

2.牢记地震发生时的自救常识。

3.通过图片辨析地震发生时的做法是否正确。

4.创设情境模拟地震发生时在室内如何更好的自救。

1)创设情境

2)学生模拟自救

3)讨论做法是否正确

[设计意图]:通过学生讨论交流课前收集的资料和进行避震演习,使学生了解一些避震的科学常识,懂得地震发生时要做到从容不迫,能运用所学知识和技能,采取一些保护自己的措施,以便减少对自身的伤害。

四、全课总结。

这节课你有什么收获?

[设计意图]:通过让学生说说这节课自己的收获,加深学生对所学内容的认识。

六、板书设计:

19地震

成因→危害→预测→自救