18 * 文天祥教学评价实录

六年级上期

第四单元

十八课

文天祥

教学目标：

1．指导学生认识“脍、趋、俘、铿、锵、押、刑、囚”8个生字，理解“脍炙人口、铿锵、押送、刑具、囚室、炽热、日趋、效法、骁勇善战、大义凛然、花言巧语”等词语。

2．引导学生理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。培养学生热爱祖国的思想感情。

3．帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

教学重点: 通过把握文章主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。

教学难点

帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

教学课时：

1课时

教学准备：

课前布置查阅文天祥的资料

课件

教学过程：

一、谈话引入

1、同学们，从古至今，我们国家出现了不少民族英雄，他们身上表现一种不屈于外来强权的民族精神。今天，我们就来认识一位著名的民族英雄，他的诗句

（课件）“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”流传千古，你知道他是谁吗？这节课，我们就来通过课文，进一步了解文天祥。（出示文天祥图）

2、学生活动：同学们发言，谈谈自己认识的文天祥，交流自己课前所搜集的资料。

3、课件出示文天祥简介

二、初读课文

整体感知

1、检查预习情况

课件出示生字词。（让学生个人读，全班读。）

3、整体把握课文：

A、

这篇课文的主要内容是什么？

B、通过读课文，想想：课文写的是什么时候，什么情况下发生的事？

（文天祥所处的时代，是蒙古族向南宋发动进攻和南宋政权日趋腐朽的时代。蒙古汗国改称大元，并在之后的四年中，大举南侵，先后攻陷了南宋许多地方。南宋的许多文官武将贪生怕死，不是弃城逃跑，就是不战而降。一时间，朝廷内外惊慌失措。）

C、你对文天祥有哪些了解？（分段）（课件）

文天祥是一个具有炽热的爱国精神和民族气节的人（第1自然段）

文天祥是在父亲的教育与影响下，成为一个有理想、有抱负的爱国青年。（第2自然段）

文天祥在国家危难之际，举兵抗元，最终失败。（第3、4自然段）

文天祥拒绝劝降，为国捐躯，视死如归。（5—8自然段）

文天祥的浩然正气千秋长在，鼓舞着无数仁人志士。（第9自然段）

三、自由读课文

小组讨论

感悟理解

1、写人要通过人物的什么来表现人物的性格特点和精神品质？

2、请同学们快速浏览课文，本课是通过什么来表现人物的性格特点和精神品质？（语言

具

体事例）

3、请看课后要求，默读课文你觉得文天祥是个怎样的人？你能找出文中对他概括评价的词语吗？（课件）

4、从文中哪些语段可看出他是一位具有“爱国精神”的人？从哪些语段可看出他是一位具有“崇高民族气节”的人。

（小组讨论，作旁批）

5、集体进行交流

（

师随机点播引导并出示课件）

①“在危机时刻……抗元斗争中”

②“国家有难……共同保卫国家。”师指导有感情的朗读以上语句。

③“国家虽亡……无不在于留名”

④“我是宋朝的状元……无可为者”

⑤“劝降不成……”

⑥

“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”表达了文天祥什么样的心声？

（突出表现了国难当头之际，他考虑的不是自己，而是国家的危难，体现了他的爱国精神。他以实际行动抗击元军，保卫国家。）

（视死如归的英雄气概艰苦的狱中生活，并没有使他屈服，这表现了他崇高的民族气节和硬骨头精神表明他在任何情况下都不会妥协，不会投降，也表现了他的英雄气概和高风亮节学生）

四、总结写作方法：

1、这篇课文，是怎样让我们感受到文天祥的爱国？

课件（通过具体事例：组织勤王军、多次严词拒绝劝降，为国捐躯）

2、文章的第一段与最后一段和中间部分有什么关系？

引导学生认识到：

（

课件

）

开头概括——具体——总结

五、拓展交流：

1、你还知道文天祥写过哪些作品吗？介绍给同学。

2、中华民族的历史长河中，有无数位像文天祥那样的英雄，是他们谱写了光辉的历史，是他们撑起了民族的脊梁。请同学们举出几位。

六、作业

1、课后，背诵《过雪丁洋》。

2、读一读，抄一抄课文中文天祥说的话。

3、读一读文天祥的英雄故事。

板书设计

18 文天祥

组织秦王军

炽热的爱国精神

多次严词拒绝劝降

崇高的民族气节

为国捐躯

二次备课：

教学反思：