6和7的加减法优质课教案整理

《6和7的加减法》教学设计

教学目标：

1、使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。

2、会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

3、通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，促进学生的健康发展。

重点难点：

重点：用6和7的加减法解决生活中的实际问题。

难点：让学生学会观察、分析，能提出合适的数学问题，正确理解大括号和问号的意义。

教学过程：

一、复习导入 1、师：小朋友们，从开学到现在我们已经认识了哪些数字朋友了？（生自由回答0到7）小朋友们真棒！那你们能不能说一下这幅图的意思呢？（出示多媒体课件第一张）

2、那我们再与这些数字朋友玩玩分解与组成的游戏好不好？看看谁算的又快又准。（多媒体出示第二张）

（让学生在练习本上先算出得数，师巡视，最先算完的学生举手） 师：老师看了一下大多数同学都算的非常好，只有一小部分同学有点困难。没关系，我们一起帮帮有困难的同学。让学生边整齐读边说得数，多媒体显示得数。 师：同学们都已经会计算2、3、4、5的有关加减法了。上节课我们也认识了6和7，这节课我们继续学习：6和7的加减法（板书课题）

二、探究新知

1、研究加法问题。

(1)出示课本46页情境图。（第三张）

观察这幅图你们知道这位新朋友在干嘛吗? ①指名学生说一说你在图上看到了什么，？把看到的内容说一说。

（左边有4只小兔，右边有2只小兔。一共有几只小兔?）

(2)教学大括号和问号。

“大括号

”,表示把两部分合并在一起。“?”，表示提出问题。

(3)学生独立完成图画下面的算式。

指名回答，说说他写的算式，并说说为什么。（生：左边是4个，右边是2个，合起来就是：4+2=6）（师板书） 师：小朋友们，你们同意这位同学的方法吗？跟他算一样的同学拍拍自己的小手。小朋友真棒！

做一做：引导学生分析企鹅图（第四张）

，说一说图意，提出问题，再列算式解答。

2、研究减法问题。

看小朋友们这么棒，另一个新朋友也出了一道题来考考你们，请看屏幕。（出示第五张）引导学生把这幅图和前面的图进行比较，发现不同之处，自己去表述图意。

观察这幅图你们知道这位新朋友在干嘛吗? ①指名学生说一说你在图上看到了什么，你会怎么列式计算？（原来荷叶上有7只青蛙，跳走了2只，还剩多少只?合起来就是：7-5=2）（师板书）

做一做：引导学生分析企鹅图（第六张）

，说一说图意，提出问题，再列算式解答。

小结：把两部分合起来，求一共有多少，就用加法计算。当知道了总数和其中的一部分，求另外一部分是多少，可以用总数减去知道的部分数，就等于剩下的，用减法计算。（第七张）

三、巩固应用，内化提高。

1、看图填空并列式。（第八、九张）

四、回顾整理，儿歌结课。

五、反思提升。

本节课是在学习了1～5的加减法、6和7的组成的基础上，学习6和7的加减法。

在教学设计时以复习引入，在闯关练习中，学习6

和7的加减法。教学让学生充分动手操作，在摆一摆，写一写，说一说的环节中引导学生说说图的意思，为学习应用题做好铺垫。

本节课还有一些要改进的地方：

对于本节课的计算，绝大部分的学生都是会的。老师应该选择“你的想法、你是怎么算的”，引导学生思考计算的过程，从而导入借助6和7的组成计算加减法，否则学生很容易停留在自己已经会了计算结果上，而不去考虑计算的方法和过程。在学生表述他用实物来算的时候，应及时引导升华为：因为1和5组成6，所以1+5=6