lesson22 How Old Are Youppt课件教学实录

Lesson 22

How Old Are You?

石家庄市建设南大街小学 王江娜

Lesson 22 How Old Are You?

设计者

年级

教材

石家庄市建设南大街小学 王江娜

三年级

冀教版英语三年级上册

课题名称

Lesson 22 How Old Are You? 一．学生分析：

三年级学生有着很强的表现欲望,因此在课堂上应多设计可以供学生发挥创造的活动,给学生更多的表现空间,因此在本节课上进行了数字单词的复习,巩固和加深印象,并进行了句型的操练,培养了孩子的综合能力。

二．教材分析：

冀教版英语三年级上册第二十二课，用How old are you？询问，用I’m ……回答的句型教学。在课堂教学中，以数字复习导入新课，为句子的教学作铺垫。采用多种形式的操练，充分利用卡片、图片创设情境、小组合作，帮助学生更好的学习。

三、设计理念：

英语教学面向全体学生，创造轻松和谐的学习环境，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，使英语学习成为一种愉悦的体验和感受，以提高学生的听说能力和交际能力，培养学习英语的兴趣。

四、教学目标：

1．知识和能力目标：

学生能听懂、会说、和认读下列词汇：old,young 能听懂、会说、会用句型：How old are you? I’m ＿. 2．情感目标: 在教学中利用多种手段激发学生主动开口，大胆表现的欲望，培养学生合作学习的能力。

五、Key-points 教学重点: 学生能听懂、会说、和认读下列词汇：old,young 会听、说句型How old are you? I’m＿.即让学生学会询问年龄的日常交际用语。

六．教学难点: How old are you? 的正确运用。

七．教学准备：

采用直观形象的教学手段进行教学如：课件

八．教学策略

1）

情境教学法：通过创设打招呼How are you?情景，引入新课，操练和学习对话。

2）

游戏教学法：通过游戏操练了句型How old are you?激发学生的学习兴趣。

3）任务型教学法：通过同学之间互相采访获取并记录信息。

教学过程

1、warm-up Greeting T: Class is begin.Hello,boys and girls. Ss: Hello,Miss Wang. T: Nice to meet you. Ss: Nice to meet you,too. T: How are you? Ss:I’m fine. T: this is group one,two,three,four. 2、复习Revision (有层次复习数字，由浅入深) 1) T: Now, show me your fingers. Let’s count.From one to ten,and from ten to one. （师生一起数数，从1到10，再从10到1）

3. Presentation（呈现新知）

1） Lead-in：Teach the new words “old”and “how old”. 2）old 和young的单词新授。

3）复习tall 和short,两个单词。

“How old are you?” 4. 做课本第二部分。

设计意图

帮助学生适应英语语感，自然而然的进入学习状态

用有趣的游戏作为本课的开始，可以极大提高学生学习的兴趣使学生迅速融入课堂，建立和谐的师生关系。在游戏中复习了英文数字的读法和写法，加深了印象，从而为更好地掌握教学重点部分铺路架桥。

把学生熟悉的“How are you?”这种简单的问候稍加变换，然后再以动画的方式让“old”跑进来，插入how 和are之间，调动了学生4)Ask and answer with “How are you?”then change

5.趣味型练习：快速接龙，首先由教师开始接龙：

T：How old are you? Ss：I’m seven. Ss：How old are you? Ss：I’m seven. Ss：···

依此类推，全班学生按组S型一个接一个传递对话，速度一定要快。

6.听录音，回答问题。

How old is Danny? How old is Lingming? How old is Jenny? How old is Lynn? 7.情景对话。

A:Hello. B:Hello. A:What’s your name ? B:My name is_____. A:Nice to meet you. B:Nice to meet you. A:How are you? B:I’m fine. A:How old are you? B:I’m_______. Name Jenny

9.Let’s sing. Sister,sister,my sister is four.

Old 7 Favourite colour red

8. Make a interview.（做一个采访）

的积极性，也使学生记忆深刻，轻松掌握了功能句。

全班型的接龙有利于教师掌握有那几个学生还欠掌握。在接下来的时间，对欠掌握的学生加强练习。

通过听录音，让学生回答问题让学生熟悉对话内容，培养学生听力能力。

通过角色表演，在情境中感受语言，发挥学生的学习积极性。

小组之间互问填写，使本课重难点得到延伸巩固。

Brother,Brother,my brother is six. Son,son,John's son is eight. Daughter,daughter,John's daughter is ten. One,two,three,four, five, How old are you? Six,seven,eight,nine,ten. How old are you? I am five,I am five, I am five years old! 10.家庭作业：

要求学生询问家人的年龄，教会父母如何回答，与父母进行年龄对话. 11.小结：

1)本节课学习了关于年龄的问答，用英语怎么？（How old are you? I’m＿ .）向学生介绍小知识：在西方国家,人们不喜欢别人直接问年龄。因此对于西方人,尤其是女士和年长的人不要问他(她)的年龄。

教学反思：

通过歌曲，提高学生的学习兴趣，并掌握好本课的重点句型。

让英语学习生活化。学生在教会家人之前首先自己要弄明白，家人的支持、参与可以极大增强学生的自信和学习兴趣。渗透中西方文化知识差异教育，激发学生学习英语的兴趣，促使他们积极主动地探索、学习新的英语知识。

本节课我以游戏导入课堂教学，利用恰当的游戏引入新课是激发学生举的有效途径，也是一节课成功的关键。很好地为接下来的课授新知作了铺垫。

在新知学习中，我恰当地处理教材，破解教材，突破重难点，坚持以学生自主练习为主的学习形式。我创设情境，将本课内容巧妙地结合起来，课堂气氛严肃活泼，既创造了一种无意识、无压力的学习氛围，让孩子们在不知不觉中受益，又使孩子们感受到学习的重要性，培养认真的学习态度，这对培养与提高他们用英语的事情的能力很有必要。

紧紧围绕句型“How old are you？I’m nine. ”展开，教学中做到了重点突出，并用游戏、对话、表演等多种形式让学生“在玩中学，在学中玩”。主要表现有：

1、课前问候方面。课前的“How are you?”进行师生问候，不但拉近了师生距离，而且以旧促新，为学习本课的功能句做了良好的铺垫。

2、导入新授方面。把学生熟悉的“How are you?”这种简单的问候稍加变换，然后再以动画的方式让“old”跑进来，插入how 和are之间，调动了学生的积极性，也使学生记忆深刻，轻松掌握了功能句。

3、单词方面。我基本做到了利用卡片、动作表达来单词的含义，使其形象化，以加深学生对该单词的印象。如教学“old”时，我做出咳嗽的动作表示“老”。

4、知识的运用方面。本节课我还设计了“小明星采访”的调查，巧妙地引导学生将所学语言知识和语言技能运用到生活当中，让英语知识生活化，做到了学以致用。

但是，我觉得自己还有做得不到位之处。学生经过操练，已基本上会说了本课的句型，可他们本来就很熟悉彼此的年龄，所以一味地问下去，孩子们有点失去了激情，如这时，我能为孩子们创设一个情境，设计一个活动，在活动中引出本课的相关语句You're nine. I'm nine,too.我想会受到意想不到的效果。不但基本上能实现全班同学对句型的掌握，而且还可以使那些条件好的学生言语技能有所提高。