7 海上日出ppt课件课堂实录

《海上日出》第二课时教学设计

语文教研组集体备课课例

教学目标：

1、品味日出的动态过程和生动的景象描写，理解作者运用词句的精妙。

2、体会文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，陶冶学生的爱美情操。

3、有感情地朗读课文，读出自己的体会和感受。

教学重点、难点：

重点：领略海上日出的壮观景象，受到美的熏陶。

难点：感受海上日出的动态过程。

教学课时：第二课时

教学准备：

多媒体课件、海上日出的录象。

教学过程：

一、启发谈话，引入课文

1、导语：老师很高兴来到你们班上课，和你们这些聪明的孩子一起学习，真是一件快乐的事情。现在老师出个题目考考大家：老师朗读一段文字，你们要迅速地判断出这段文字描写什么景象，仔细听好了。

——只见一片霞光四射，只一眨眼，如轮的旭日跃升而出。刹时万道金光投向大地。

今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象。（出示课

1

题）

请同学们听老师范读课文，边听边欣赏。

二、教师图文乐配合范读课文

同学们，刚才我们欣赏了海上日出的景象，谁来说说自己的感受。（生答）

过渡：是呀，日出很美、很壮观、很奇妙！让我们随着巴金爷爷的描述一起去感受海上日出的壮美吧。

三、品读、感悟课文第二、三自然段

1、幻灯出示思考题：

（1）太阳还没有露面之前，天空发生了什么变化？请同学们用圆圈圈出有关的词语。

（2）太阳是怎样从天边升起来的？用横线划出描写日出过程的词语。

2、学生带着问题放声朗读课文，边读边划。

3、学生汇报学习情况。

4、师生互动小结

晴天日出的过程：天空一片浅蓝－天水相接处出现了红霞－太阳的小半边脸出现－太阳使劲向上升－完全跳出了海面。

5、指导学生品析词句

（1）果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。

指导品析：“小半边脸”其实是指小半个太阳，那么，作者为什么不写“小半个太阳”？除了形状像小孩子的脸以外，还有哪儿像脸（红而不亮）

2

这种拟人化的写法突出太阳的可爱和作者对太阳的喜爱。

指导朗读：作者企盼看到日出，当他看到太阳露出小半边脸的时候，心情怎样？（欣喜）该怎样读？指名读，让学生自告奋勇地读。

（2）太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。

指导品析：找两名同学到前面演示：一个蹲着、另一个趴在前一个同学的身上，让他吃力地站起来，让学生理解句子“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲往上升”。

指导朗读：从这句话你体会到什么？怎样才能读出太阳上升过程中所表现出来的顽强拼搏、奋勇向上的精神的？指导以比较缓慢、凝重的语调朗读，“负着”、“一纵一纵地”、“使劲儿”等词语要读重音读用不同的语气指导学生朗读。

（3）到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。

指导品析：从这两句话，你感受到了什么？哪些词语用得精妙？让学生充分地表达自己的感受。

指导朗读：“冲破”、“跳出”读重音，读出作者看到太阳冲破云霞，完全跳出海面的喜悦和快慰的心情，读出对太阳的喜爱。

小结：这段写了作者目不转睛观察日出的过程，既写了“一纵一纵”慢慢上升的情形，又写了一刹那间太阳变化的景象，细致生动，形象逼真，抒发了作者喜爱、激动的心情。

四、讲读四、五自然段

3

在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？

1、男、女同学分段落比赛读。老师点评学生赛读情况。

2、男女同学比赛说感受（体会词句、读出感情）。

教师相机点拨：

（1）在云层不厚的情况下，日出的景象是怎样的？

云，遮住了太阳，它的光亮却“透过”云缝，“直射”到水面，这表现了什么？（太阳与云进行顽强的较量，表现了太阳的顽强精神）朗读这一自然段要突出哪些词语？（透过、直射、灿烂）

（2）在天边云很厚的情况下，日出的景象又是怎样的？

结合画面体会“镶”、“透”、“染”等用词的准确、生动、形象。太阳“慢慢透出重围”表现了什么？为什么有的云被染成紫色，有的被染成红色？（因为黑云的厚度和阳光照射的角度不同，因此有的云被染成紫色，有的被染成红色）“连我自己也成了光亮的了”表达了作者怎样的思想感情？（作者为太阳能冲出重围出现在天空，把光明送给世界而感到快慰，也为自己能得到太阳施予的光明而感到欢悦）应怎样朗读这一句？（以振奋、轻松的语气读，“连……也……”要重读。）

3、辨析词语。

亮光——光亮

“亮光”和“光亮”都有相同的语素“光”和“亮”，

“亮光”突出“光”，“光亮”突出的是“亮”，好象整个人都被太阳照得透明了，会发亮了。

光彩——光芒

“光彩”和“光芒”都有相同的语素“光”。二者所不同的是：“光彩”

4

是指有多种颜色的光，而“光芒”则指刺眼的光。

五、品味表达作者思想感情的句子

过渡：面对这么壮观的日出景象，作者发出怎样的感叹？

1、齐读第六自然段。思考：这是什么句型？（反问句）

2、对“奇观”的理解：雄伟壮丽而又罕见的景象。

3、作者发出这样的感叹，表达了作者怎样的思想感情？（赞美大自然，热爱大自然的思想感情。

4、反问句改为陈述句，指名读。

请同学们把课题与最后一句话连起来朗读，进一步体会作者的思想感情。

六、总结全文

同学们，我们今天跟巴老先生看了一趟海上日出，真正感受到大自然的胸怀。让我们多留心身边的事物，我们也会发现美，感受美！

板书设计：

浅蓝

→红霞→亮

海

晴朗

上

小半边脸

使劲升

冲破

跳出

日

伟大的奇观

出

薄云：躲

透过

直射

（赞美）

有云

厚云：镶

透出

染

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