20 * 失去的一天教案设计范例

《失去的一天》教学设计

教学目标：

1、

用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿荫如盖”

、“垂涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。

2、

抓重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。

3、

正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。

教学重点：

1、联系上下文，抓住重点词句体会、理解课文内容，理解“失去的一天”的含义。

教学难点：

1、

体会佩佳在失去的一天中失去了什么？让学生认识珍惜时间的重要性，树立珍惜时间的观念。

教学准备：PPT课件

教学过程：

一、

创设情境

1、

同学们回想一下，昨天你是怎么过的？做了哪些事？

2、

想知道另一个小伙伴“佩佳”是怎么过一天的吗？让我们走进课文《失去的一天》看看吧！

二、

自读课文、读通读顺

1、

开拓视野，了解作者

2、

自由小声读课文，注意读准生词，读通句子

3、

出示课件，检查学生认读本课生字、新词的情况

1

（茬、砖、涎、绿荫如盖、垂涎欲滴、游手好闲）

三、初读课文，质疑感知

1、聆听课文思考问题：课文讲了一件什么事？是分成几部分来写的？

2、小组交流，集体汇报

四、细读感悟

，突破难点

（一）

1、佩佳这一天过的怎么样？你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现

（板书：游手好闲）

生理解游手好闲：游荡成性，不爱劳动。

师：为什么说佩佳游手好闲地度过了这一天，为什么会这么做？他是怎么想的？具体都做了些什么？快速浏览文章的第一部分，拿出笔来画一画。用“——”画出他的想法，用“~~~~~”画出他的表现。

1、生自学。

2、学生汇报。

（1）想法：想再睡一会儿，还来得及呢，我先在这里坐一会儿再开始干活儿吧。

（2）做法：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏

教师板书：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏

3、读中感悟

1）师生配合读1——5小节。老师读佩佳怎么做的，同学们读佩佳是怎么想的。

2

2）重点指导：

“再睡一会”、“还来得及呢！”、“在这里坐一会再开始干活吧。”等。

4、小结：

师：是啊!佩佳就是这么游手好闲地度过了宝贵的一天，他做事一拖再拖，睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏最后一事无成，没有完成妈妈交给他的任务。他始终认为待会再做没有关系。因此，当晚上妈妈回来问起他都干了什么，他——（引读）

生：（读：羞愧得不敢望着母亲的眼睛。）

佩佳就是这样游手好闲，难怪当妈妈问起时，他羞愧地不敢望着母亲的眼睛。

（二）

师导语：不过，现在他终于醒悟了，（再次出示课件语段：“可是我今天却游手好闲，”佩佳想了想低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。）

生读出

思考：那么，是谁?用什么样的方法？让他明白的呢？

（妈妈）

师：妈妈语重心长地对他说——（课件出示妈妈的话）

“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。走吧，我会告诉你，人们在你失去的这一天中都做了些什3

么事。”

1、指名读

2、思考：你是怎么理解妈妈的话的？你读懂了什么？

3、生畅所欲言

师：妈妈说的对吗？难道真的没有办法挽回这个损失吗？你怎么想的？

（学生自由回答）

师小结：妈妈的话，告诉佩佳这一天中失去的东西，无法再用这一天弥补回来了，因为这一天已不再回来了。这多么令人心痛呀，你怎么能读出妈妈的语气。

4、读好妈妈的话。指名读，评议，齐读。

师过渡：妈妈不仅用语言，还用行动使佩佳明白什么叫做“失去的一天”。

（三）

比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性。

1、师：妈妈是怎么做的？

（妈妈带佩佳去看了人们在这一天都干了什么）

师：快速浏览，找到，这一天里人们都做了什么？

师板书：人们 耕地 砌墙 做面包

看书

2、想象说话: 师：在人们耕地 砌墙 做面包

看书的时候，同样是一天，而佩佳却在做什么呢？

4

（睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏）

师：常言道一日之计在于晨，清晨是多么美好的时间啊！当佩佳认为妈妈上班睡觉才香，赖在床上不肯起床时，拖拉机手已经翻耕了麦茬地，为播撒种子而辛勤工作。佩佳因为睡赖觉而失去了一个美好的早晨。想象一下，这一天中，当佩佳在干什么的时候，人们还在干什么？

生畅所欲言

师：同样的一天对于佩佳来说是—

毫无意义、游手好闲、白白浪费

而人们的一天是——

忙碌的、充实的、收获的、充实的、精彩的

师小结：是啊，人们在这一天中珍惜了时间，兢兢业业地工作着，给人们带来了方便和幸福，给社会创造了价值。如果说佩佳的一天是“失去的一天”，那么人们的一天是——

（板书：收获的一天）

师：所以，最后，佩佳才有了醒悟。（课件出示课文最后一个小节）。生齐读：

“可是我却游手好闲……”佩佳想了想，低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。

3、理解佩佳“失去的一天”

师：同学们，此时此刻，你明白了为什么佩佳会这么不高兴了吗？他失去了一天，失去的是什么？师：佩佳终于明白了，——他明白了什么？(明白了无论怎样努力都不能补救今天失去的一切。) 5

师：你有像佩佳这样的“失去的一天”吗？可以选择一句或几句来说一说，也可以用自己的话说，看看在你身上有没有发生过“失去的一天”的事。

这一天，因为（

），我失去的是学习的快乐。

这一天，因为（

），我失去的是劳动的收获。

这一天，因为（

），我失去的是成功的喜悦。

这一天，因为（

），我失去的是知识的获取。

这一天，因为（

），我失去的是实践的机会。

五、拓展延伸，升华情感

1、同学们，今天学习了《失去的一天》这篇文章后，你有怎样的启示呢？

（时间一去不复返，要珍惜时间）

2、积累关于珍惜时间的名言警句。

3、朗读《明日歌》

4、师小结：

同学们，一天在历史的长河中只不过是一瞬间，而历史就在这么多的一天一天中积淀的，所以我们要过好今天，就必须把握每一分，每一秒，每一个瞬间。我们要从小珍惜时间，利用时间，做时间的小主人。（板书：珍惜时间，做时间的小主人。）

六、布置作业

以你失去的一天（一节课、一小时、一分钟……）为例写一篇日记，写出你从中明白了什么？

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