10的加减法名师教学设计1是什么类型的资料？

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10的加减法名师教学设计1｜教案在线预览

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关键词：10的加减法名师教学设计1

正文

10的加减法

教材分析：

10的加减法是在学生已经掌握了10的组成，并且通过“一图四式”的练习初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系的基础上进行教学的。

教学目标：

1、掌握得数是10的加法以及10减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、引导学生经历根据一幅图，进而根据一个加法算式写出另一个加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，进一步感悟“交换两个相加的数的位置得数一样”的客观规律。

3、通过用10的加减法知识解决实际问题，培养学生的数学应用意识。

教学重点：

掌握得数是10的加法以及10减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

教学难点：

用抽象思维（10的组成）直接计算10的加减法。

教学过程：

一、游戏活动，激发兴趣。

告诉大家一个好消息，今天快乐天使领我们到数学王国开开眼界，你们想去吗？不过，快乐天使要和你们对对密码，如果密码对上了，数学王国才会“芝麻开门”噢！

出示课件。课件中的快乐天使说“1”，学生举起数字卡片9，齐说“1和9组成10”…

复习完10的组成后，快乐天使说：“小朋友们真聪明，密码已经成功对上了，我们一起去游览数学王国吧！

二、探索交流，合作学习。 1．课件出示点子图一：9个○，1个●。

（1）引导学生观察主题图，让学生体会10个圆点被分成

了两部分，并说出10的组成。鼓励学生说出10可以分成1和9，或者9和1。

（2）根据1和9与9和1都可以组成10，你能写出哪两道加法算式？

（3）追问：你能写出哪两道减法算式？

（4）提问：如果没有图，怎样想这些算式的得数呢？把你的想法和你们小组的同学互相说一说。(学生在小组内互相说一说想法) （5）学生汇报想法：9和1组成10，所以9＋1＝10；因为9＋1＝10，所以1＋9＝10；因为10可以分成9和1，所以10－

9＝1，10－1＝9…… 2．课件出示点子图二：8个○，2个●。

师：请同学们仔细观察图，利用刚才学到的方法，你能快速

写出10的加减法算式吗？引导学生根据10的组成写出两道加法算式和两道减法算式。

(板书：8＋2＝10 2＋8＝10 10－2＝8 10－8＝2) 3．课件出示点子图三：7个○，3个●。

鼓励学生根据点子图写出10的加减法算式。然后指名板演，

说一说自己的想法。

4．课件出示点子图四：6个○，4个●。组织学生独立写出

四道10的加减法算式，并请一名学生板演，集体订正。

三、巩固应用，拓展提高。

1．完成教材61页“做一做”1题。

用数字卡片组成10，如学生扮成小蜻蜓说：“我是一只小蜻蜓，飞呀飞呀找朋友，我是数字卡片2，谁是我的好朋友？”“我是数字卡片8，我是你的好朋友。”两人合：“2和8组成10。”……接着，小猫、小兔、小猴等都找到了自己的朋友。

2．室外游戏：站位。

教师先说明游戏规则，将学生分成若干小组，拿着数字卡片，卡片上的数字和外圈上的数字组成10。学生看清地上图

意后，就举着卡片站到相应的位置上，全部找到位置的小组获得一面小红旗作为奖励。四、总结归纳，提升经验。

今天我们学习了10的加减法，你有什么收获？

资料摘要

10的加减法名师教学设计1

10的加减法名师教学设计1

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：10的加减法名师教学设计1是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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