十几加几和相应的减法ppt课件课堂实录

《10 加几、十几加几及其减法》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

引导学生在已有知识经验基础上，自主探究

10 加几、十几加几及相应的减法的

计算方法，培养学生的知识迁移能力。

（二）过程与方法

让学生经历运用

11～20 各数组成正确计算

10加几、十几加几及相应的减法的

口算过程。认识加减法算式中各部分的名称。

（三）情感态度和价值观

在学习中体验成功的喜悦，培养学习数学的兴趣。

二、目标分析

本课教学目标的定位是基于学生掌握了

11～20各数组成的基础上。学生完全能

通过知识的迁移、比较和推理，自主探究

10 加几、十几加几及相应的减法的计

算方法。

三、教学重难点

教学重点：运用

11～20 各数的组成，掌握

10 加几、十几加几及相应的减法的

计算方法。

教学难点：脱离直观借助数的组成，理解

10 加几、十几加几及相应的减法的算

理。

四、教学准备

课件、小棒、计数器等。

五、教学过程

（一）复习旧知，做好铺垫

1. 看图列式

:( 一图四式

)

2．填一填。

1 个十和

5 个一合起来是（

）。

19 是由（

）个十和（

）个一组成的。

3 个一和

1 个十合起来是（

）。

3．看计数器写数，并说一说为什么这样写数。

2 （二）探究新知，交流算法

1．探究

10 加几及相应减法的计算方法。

（1）课件出示小棒图。

( 请看这是什么

?请拿出自己的小棒像这样摆一摆

.) 让一

生来演示摆小棒

, 并说一说

, 我左手

?根, 右手?根. 这里一共有多少根小棒？你是怎么看出来的？

(1 捆:1 个十, 另外

3 个一, 合起来

是

13.) （2）根据小棒图列出加法算式。

10+3=13或者

3+10=13 由学生介绍算式表示的意义，并说出计算的方法。

（3）根据小棒图列出两道减法算式。

13－10=3 和

13－3=10 由学生介绍算式表示的意义，并说出计算方法。

（4）观察对比

师：观察这

3 道题有什么相同的？有什么不同的？交流算法

( 同桌合作交流

) 。

在学生交流之后，教师总结：

①解决问题的方法用到

整体与部分的关系。

②13减个位上的数，就是

10；13 减十位上的数，就是个位上的数；

③10加

3 就把

3 写在个位上。

（5）尝试练习，内化方法。

完成教材第

78 页“做一做”第

1 题。学生独立完成，汇报交流。

2．探究十几加几及相应减法的计算方法。

3 （1）课件出示计数器：

师：看着计数器你能列一道加法算式吗？

（2）指名回答，教师板书：

11+2=13 （3）引导学生思考。

师：2 与哪位上的数相加？为什么要加在个位上？

（4）课件出示计数器：

把看到的用算式表示出来。

学生列式：

13－2=11 师：为什么要从个位减

2？十位和个位都是

1 了，这两个

1 表示的意思一样吗？

小结：通过刚才的计算，我们发现

10 加一位数就得十几；十几减几（个位上的

数相同）就得

10，十几减十就得几；十几加一位数要加在个位上，十几减一位

数要减在个位上。

（5）教师介绍加、减法算式中各部分的名称。

（6）尝试练习，内化方法。

完成教材第

78 页“做一做”第

2 题。学生独立完成，交流算法。

4 （三）及时巩固，强化算法

1．基本练习。

完成教材第

78 页“做一做”第

3 题。学生独立完成，交流算法。

2. 提高练习

. 完成教材第

80 页练习十八第

1 题。学生独立完成，集体订正。

3. 拓展练习

（四）全课小结，提升认识

这节课我们学习了有关计算问题，请用温馨的话提示大家在计算时要注意的问

题。

板书设计

: 10 加几、十几加几及其减法

10 + 3 = 13

13 －

10 = 3

3 + 10 = 13

13 －

3 = 10

11 + 2 = 13

13 －

2 = 11 加数

加数

和

被减数

减数

差