*22　鳄鱼的争斗优质课教学设计

22、鳄鱼的争斗

教学目标：

1、

能独立认识“域、喷、炫、矩、躯、嚣、吼、咙、颌”等9个生字。能运用联系上下文、查字典等方法，理解“约定俗成”、“兴风作浪”、“点到为止”等词语的意思。

2、

能正确流利地朗读课文，读懂两条鳄鱼争斗的句子，理解“鳄鱼虽然很凶残，但在同类争斗时从来不拼个你死我活，而只是点到为止”。 教学重点和难点

联系上下文、比较句子、抓住句中关键词语等方法读懂有关两条鳄鱼争斗的句子。

教学媒体：课件

课前学生准备：按要求预习课文

教学过程：

一、导入揭题：

1、出示鳄鱼捕食的照片。

2、师：同学们，这是什么动物？（鳄鱼）我们在动物园或电影电视中常常看到鳄鱼的身影，你对鳄鱼有什么印象呢？

3、生交流。（凶猛、残忍、凶残）

4、师：的确，在我们大多数人的眼里，鳄鱼是一种令人心惊胆寒的动物。但是动物学家们通过长期的观察和研究却得出了出人意料的结论。请你轻声读读这句话，把它读正确，读通顺。

5、那么鳄鱼之间究竟是怎么争斗的呢？今天我们就来学习一篇新的课文。齐读课题：22、鳄鱼的争斗

二、初读课文：

1、过渡：刚才我们已经知道了，鳄鱼在同类争斗时从来（不拼个你死我活），而只是（点到为止）。

（板书：不拼个你死我活、只是点到为止）好，接下来我们就来轻声读读课文，

要求：1、读准字音，读通课文。2、想一想鳄鱼之间究竟是怎样争斗的？争斗的时候又是如何点到为止的呢？请同学们轻声读读课文。

2、接龙读课文（正音：兴风作浪；读通句子：罗宾以自己强大的身躯掀起了比入侵者大得多的风浪，对手一看技不如人，立即箭一般的迅速逃离；正音：上下颌（页字旁）

三、学习课文：

1、师：同学们都能把课文读正确了，那鳄鱼之间究竟是怎样争斗的呢？你找到句子了吗？谁来说说看？它们争斗的时候又是如何点到为止的呢？（生交流，出示相关句子）

2、入侵者和罗宾开始时是怎么争斗的，我们先来学习这里的第1、2句话。

请两位同学分别来读这2句话，其他同学找找此时入侵者和罗宾的表现课文中用了一个词来概括（兴风作浪）

3、让我们一起去看看鳄鱼是怎么兴风作浪的。（相关视频）

师：现在让我们再来读读这2句句子，看看课文是怎样把鳄鱼兴风作浪时的样子写具体，轻声读读课文，找找兴风作浪的具体表现。

4、师：谁找到兴风作浪的具体表现？试着读读第1句。

5、是啊，明明是入侵者侵略别人的地方，可它却是那么气势汹汹，真是气焰嚣张。入侵者固然是气焰嚣张，而罗宾却是棋高一着，技胜一筹。

6、技不如人，“技”是什么意思？在这里是指什么技术和本领？

“技不如人”在文章中的意思是？

7、这里的第2句怎么读呢？谁来读读看？ 8、同学们，按照鳄鱼间约定俗成的规矩，两雄争斗时谁（兴风作浪的本领大）谁（就是胜利者）。这里有个词语：“约定俗成”是什么意思？先理解带点字“俗”，请同学们查字典。用自己的话来说说“约定俗成”的意思？

9、按照鳄鱼间约定俗成的规矩，在这一回合的争斗中罗宾取得了胜利，但课文中描写罗宾兴风作浪只用了一句话。你能不能学学第一句把罗宾兴风作浪时的样子说得更具体些呢？说的时候尽量用上这些词语。（投影出示相关词语）

10、学生交流，师点评。（不断的发出怎样的吼叫声：震耳欲聋、地动山摇、毛骨悚然）

11、可是课文在写罗宾兴风作浪时只用了一句话，那是为了避免和入侵者描写的重复，再来把这句话读一读。

12、它们之间的争斗并没有结束，把书拿起来跟老师一起读。

13、好，下面一段请小朋友们看着屏幕，轻声读，边读边想，你有什么问题想问吗？

13、好让我们想象一下，在这漫长的5分钟里，在罗宾尖利的牙齿间，这入侵者会害怕得怎样？

14、这对入侵者是一个多么严重的警告啊！跟老师再读一读这段话，来体会一下当时这种紧张的气氛。（师生接读）

15、这是严厉的一个警告啊，可又只是点到为止，这似乎只是警告对方，你能用警告的语气读读这段话吗？自己读读看。

16、课文通过一个真实的例子，告诉我们鳄鱼虽然（很凶残），但在同类争斗时（从来不拼个你死我活），而只是（点到为止）。这是动物学家经过长期的观察和研究得出的结论。

四、课后拓展

课文学到这里，你还有什么问题想问吗？同学们脑中还有很多疑问，这里是老师推荐的书和网站的名字，请同学们课后从中自己去寻找答案。

板书设计

22、鳄鱼的争斗

不拼个你死我活、只是点到为止