8 * 大自然的语言教学内容

要求 1.指导学生有感情地朗读课文,背诵第2、3、4自然段中的一段。

2.学习课文中的生字和新词。

3.引导学生读懂课文内容,了解课文中介绍的胡杨的特点,体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。

4.理解句子的意思,体会作者对胡杨命运的同情。

重点

难点 1.引导学生读懂课文内容,了解课文中介绍的胡杨的特点,体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。

2.理解句子的意思,体会作者对胡杨命运的同情。

教学

课时

两课时

西

风

胡

杨

第一部分(第1自然段):写出了胡杨是一种最美而又最古老的树,它主要生长在塔里木。

段导读:指出胡杨是最坚韧的树。

段导读:指出胡杨是最无私的树。

段导读:指出胡杨是最悲壮的树。

第二部分(第2~4自然段):写出了胡杨的性格和特点——坚韧、无私、悲壮。

段导读:本自然段描写了胡杨的过去。

段导读:本自然段写出了胡杨的现在。

第三部分(第5、6自然段):写出了胡杨的过去和现在。

段导读:本段表现了胡杨坚韧不拔的精神和作者对胡杨的赞美。

段导读:本段写了“我”坚信“直到某日”会出现这样的景象:大片的胡杨林依然挺立在烈烈的西风中。结尾点出了课文题目的含义。

第四部分(第7、8自然段):写作者祈求上苍要给予胡杨生存的环境,让这些美丽忠直的生命永存。

1.指导学生有感情地朗读课文,背诵第2、3、4自然段中的一段。

2.学习课文中的生字和新词。

课件或挂图;搜集到的胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等的相关资料。

一

启发谈话,导入新课

出示西风胡杨的图片,师生谈话,认识胡杨。

二

初读课文,整体感知课文内容

1.出示自学要求。

(1)自由朗读课文,画出课文中的生字、新词,不会读的向同学请教,有难度的多读几遍。

(2)指名学生读生字,根据学生掌握的情况,给予适当的指导。

(3)学生默读课文。说说西风胡杨给你们留下了怎样的印象。(启发学生体会胡杨的特点。) 2.学生汇报,分享学习成果。

(1)指名分段朗读课文。

(2)师生共同评价朗读情况。

(3)指导学生学习本课的生字、新词。

茎(jīnɡ):不要误读为jìng。

炙(zhì):与“灸(jiǔ)”区分。

躯(qū):左边“身”最后一笔不出头。

垦(kěn):与“恳”区分。

祈(qí):左边是“礻”,不要写成“衤”。

铺天盖地:布满天空和大地。形容来势迅猛,到处都是。

芸芸众生:原指世间一切生灵。后多指大群无知无识的人。文中指的是后一种意思。

稍纵即逝:稍一放松就消失了。形容时间或机会等很容易过去。

饱食终日:整天吃饱饭,不动脑筋,不干什么正经事。

遍体鳞伤:浑身受伤,伤痕像鱼鳞一样密。形容受伤很重。

三

深入学习,理清文章的脉络

1.默读课文并思考:每个自然段写了什么内容。

2.小组汇报。

教师点拨总结: 第一部分(第1自然段):写出了胡杨是一种最美而又最古老的树,它主要生长在塔里木。

第二部分(第2~4自然段):写出了胡杨的性格和特点——坚韧、无私、悲壮。

第三部分(第5、6自然段):写出了胡杨的过去和现在。

第四部分(第7、8自然段):写作者祈求上苍要给予胡杨生存的环境,让这些美丽忠直的生命永存。

四

深入了解课文内容,学习课文第1~4自然段

1.快速阅读课文,找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落。

2.学生读自己喜欢的段落,说说从中体会到了什么。

(1)从第1自然段中体会到胡杨是一种最美而又最古老的树,它主要生长在塔里木。

引导学生理解有关的数据(一亿三千万年前、百分之九十、三十多万平方千米、三千八百平方千米)。

(2)从第2自然段中体会到胡杨是一种最坚韧的树。

引导学生理解有关的数据(深达二十米、零上四十摄氏度、零下四十摄氏度)和词句(穿透、去寻找、深深植根、不怕……不怕……)。

(3)从第3自然段中体会到胡杨是一种最无私的树。

引导学生理解有关词语(屏障、芸芸众生)和句子(它们将……让给了……让给了……让给了……

而将……留给了……)。

(4)从第4自然段中体会到胡杨是一种最悲壮的树。

引导学生理解有关句子(①胡杨生下来千年不死,死后千年不倒,倒下去千年不朽。②它们生前……死后……)。

3.引导学生理解写法。(借物寓人)

1.引导学生读懂课文内容,了解课文中介绍的胡杨的特点,体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。

2.理解句子的意思,体会作者对胡杨命运的同情。

课件或挂图;搜集到的胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等的相关资料。

课文重点句投影。