2 金奖章教学设计模板

2 金奖章

【教学目标】

1.学会本课要求会认会写的字。掌握“残渣碎屑”等词语。

2.理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。

3.引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。

4.指导学生分角色朗读课文。

【重点难点】

1.理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。

2.引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，激发学习兴趣

同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢，今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示？

二、初读课文，整体感知

1.有感情地朗读课文。

一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？

二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段。

2.检查自学效果。

（1）写生字。

（2）读词语。

蔓延：蔓注意读音màn，这个字还念wàn，你能组词语吗？

脖颈：分别查查这两个字，你有什么发现？（脖、颈这两个字意思相同。）

在本课词语中，你还发现有这样的词语吗？（腐烂、推荐）想想生活中还有这样的词语吗？

彬彬有礼：什么意思？

怦怦乱跳：这两个词语有什么相同之处？（AABC）

这样的词语你还知道有哪些？

忠心耿耿：什么意思？在构词上有什么特点？课文中还有这样的词语吗？（风尘仆仆、金光闪闪）你还知道有哪些词语是这种构词形式？

三、整体把握，初步了解课文内容

1.分角色朗读全文。思考：课文写了一件什么事？

（鸟国的鸟儿们在得知地球环境保护组织要派使者到鸟国来颁发金奖章后，群鸟纷纷争说奖章应该属于自己，只有乌鸦在一旁一声不响地收拾大家吃剩的残渣碎屑。最后，金奖章颁发给了地球的清道夫——乌鸦，大家都十分敬佩乌鸦。）

2.理清文章脉落。

第一部分（1—14）：当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己。乌鸦不声不响地在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。

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第二部分（15—25）：使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦。乌鸦受到大家的尊重。

3.提出不懂的问题，教师梳理出主要问题。

梳理学生问题，提出探究专题——群鸟为什么开始争奖章，最后都十分尊敬乌鸦？为什么金奖章颁给乌鸦？

四、布置作业

1.书写生字、生词。

2.熟读课文。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

这节课，我们继续学习《金奖章》。回忆课文内容，谁来说一说课文写了一件什么事？

二、以读代讲，学习1—14自然段

群鸟开始怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢？默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？画出相关语句，谈谈自己的理解。

1.群鸟：群鸟围绕奖章给谁而争论不休。

（1）小组分角色朗读，读出他们在得知有金奖章后争论。注意按提示语的提示读出相应的语气。

（2）指名读。

（3）评读。谁读得好，通过他的读，你知道了什么？（黄莺、百灵以自己唱歌好争；喜鹊以自己给人报喜争；老鹰凭自己有力气抢；喜鹊为争到荣誉讨好鸟王……）

（4）小结：群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，更有像喜鹊这样借机溜须拍马的，如果让你给这幅画面起个名字，你会起什么？（群鸟争章、争论不休……）

2.乌鸦：不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

天已经蒙蒙亮了，可鸟国的王宫大厅里依旧静悄悄的。昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，现在都还在梦里呢！只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

（1）重点体会：只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。 乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

只有乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

体会到什么？（体会乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做贡献。）

（2）如果让你给乌鸦不声不响劳动这幅图画起个名字，你又会叫它什么？（默默奉献、辛勤劳动……）

（3）读出乌鸦和群鸟的迥然不同。

3.小结：你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦？

（教师适时总结思考方法：思考问题应从乌鸦和群鸟两个角度谈出在荣誉面前，乌鸦和群鸟的不同。）

三、分析重点词句，学习第15—25自然段

为什么金奖章颁给乌鸦？默读课文，思考并画出相关语句。 （注意从两个角度思考、汇报）

1.群鸟的表现：

（1）出示第15自然段。

隆隆隆，隆隆隆，天上传来直升飞机的轰鸣声，使者到了！只见他捧着一个系着红绸带

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的盒子，健步走进大厅。那一定是装金制奖章的盒子！鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。

此时鸟儿们什么样？你能想象当时的场景吗？

（“快飞出来了”形象地表现了鸟儿们对金奖章渴求的心情。）

（2）阅读第16—21自然段。抓人物对话、心理活动的描写。

分角色读，读出鸟儿们迫切地想得到金奖章。从快活、屏住呼吸、怦怦乱跳、叽叽喳喳、个个伸长脖颈、盼望等描写体会鸟儿们的急切心情。 2.乌鸦：

（1）十分谦虚。（出示：第二十三自然段乌鸦的话。朗读。）

乌鸦大吃一惊，抬起头来。

（“大吃一惊”说明乌鸦根本没有料到）

乌鸦连忙说：“您大概弄错了！我既不像黄莺和百灵那样会唱歌，又不像喜鹊那样会说好听的话，也不像老鹰那样有力气……我怎么可能得到奖章呢？”

（乌鸦用别的鸟的长处与自己的短处相比，体现了乌鸦的谦虚。）

（2）对环境贡献大。（出示第24自然段。）

①读介绍乌鸦贡献的语句。

乌鸦每天把腐烂的动物尸肉、别人吃剩的残渣碎屑，都收拾得干干净净，还默默地捕捉害虫。他对净化自然环境、防止疾病蔓延作出了特殊而重要的贡献！

②你还知道乌鸦对环境保护还起到哪些作用？（可结合学习链接、课外阅读资料、网上资料。）

③鸟儿们不再争了。大家用尊敬的眼光看着乌鸦。你知道乌鸦为什么得到大家的尊敬？

四、拓展延伸 1.如果此时此刻你就是鸟王国里的一员，你尊敬乌鸦什么？对比自己刚才的表现，你想对乌鸦、自己、其他鸟或大家说些什么？

2.如果还有一枚金奖章，你还打算给谁？说明理由。

【板书设计】

2 金奖章

喜鹊——话语动听

鸟类王国 黄莺、百灵——歌声动听

群鸟——吵闹争奖

乌鸦——净化环境，防止疾病

保护环境，爱护自然

教学反思：

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