9　给予树优秀教学设计内容

9．给予树

静安区第一中心小学

史弘

教学目标：

1

能在阅读中认识本课的10个生字，能用同义词替换或联系上下文的方法来理解“给予、不宽裕、攒、如愿以偿”等词语的意思。

2

在合作学习的氛围中，试着运用“圣诞节前夕、兴高采烈、沉默不语、紧紧地拥抱、如愿以偿”等词语，概括课文大意。

3

通过联系上下文，读懂课文中几处列数字的用意，感受金吉娅和作者的善良、关爱他人的美好情感。

一、

揭示课题：

1.

今天我们来学习第九课，（给予树），谁来读读它的名字？

2.

给，还有一个读音——gei，给予

的意思就是“给”。

3.

你们知道“给予树”长什么样吗？（出示图片）

（1）读文找出文中一句描写“给予树”的句子。

出示：“我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多卡片，其中一张是小女孩写的。”

（2）从上面文字中，你读懂了什么叫“给予树”？

交流：给予树是慈善机构在圣诞树上挂上反映孩子们心愿的卡片来请求他人赞助的树。

（3）简介圣诞节。

交流：圣诞节是西方最重要的节日，相当于我们中国的春节。（播放西方圣诞节欢乐的情境）

在这欢乐的节日里，人们围着圣诞树跳舞，相互交换礼物。所以圣诞节是人们最快乐的节日，也是孩子们最喜欢的节日。

二、预习反馈，初读课文：

1. 课文都已经预习过了，生字词语都会读了吗？还记得怎么写吗？（）

默写：圣诞节前夕、兴高采烈、沉默不语

紧紧地拥抱、如愿以偿（校对）

2. 这两个单元都提出了预习课文时就要试着了解课文主要内容的

要求。要说课文的主要内容就是要说清？（四要素）

现在，请大家用上这几个词语来写一写，然后同桌互相依据标准评一评。

学习任务单：

评价要求：推荐理由

（

）写清时间、地点、人物、事情

（

）语句通顺

3．请两个同学来交流，大家评一评谁说得更清楚，讲讲理由。

4.

学习“如愿以偿”，结合课文内容说话，谁帮助谁实现了什么愿望？与课文主要内容紧密相关的词语，我们要特别留意多读几遍。

三、读课文四、五小节，感悟主旨

过渡：金吉娅怎么会给一个陌生的女孩送礼物？

（一）学习第四节，提取信息

1. 读读课文的第四节，画出相关句子。

2. 交流反馈。

3. 根据说的做的内容，推测人物所想，训练表达：

出示：金吉娅看到

，想到

，所以她买了玩具娃娃送给了一个陌生女孩。

4.

指导朗读金吉娅的话。

（二）学习第五节，体会含义

1. 读一读，分别有什么含义？

2. 引导质疑：“我”为什么如此激动？

四、读一~三小节，了解写作用意

1. 摘录文中四个含有数字的词语。（与主要内容相关）

2. 思考：为什么作者一定要把这些数字交代得那么清楚？

理解词语：不宽裕，攒

3. 训练表达：联系课文内容，用“给予”说一句话，可以用“我”或“金吉娅”开头。

五、总结：

正是因为金吉娅始终被浓浓的母子之爱，手足之爱温暖着，滋养着，所以她才会向一个陌生的女孩伸出援助之手，让她一起分享圣诞节的快乐。

六、作业：

请你替小女孩对金吉娅写几句感谢的话，要用上“并不宽裕，一百美元，五个孩子，二十美元，四份礼物，8岁”这些词语。第一句话先告诉金吉娅，你送我的礼物收到了……

学习任务单：

一、

听写词语：

（

）（

）（

）（

）（

）

二、用上这些词语写写课文主要内容：

推荐理由：写清四要素（时间、地点、人物、事情）

语句通顺、连贯

☆

需要补充：

三、写话：

☆☆☆☆

请你替小女孩对金吉娅写几句感谢的话，要用上“并不宽裕，一百美元，五个孩子，二十美元，四份礼物，8岁”这些词语。

金吉娅，你送我的礼物收到了。