26　蝙蝠和雷达教案设计范例

26 蝙蝠和雷达

三年级第二学期

教材分析

《蝙蝠和雷达》是三年级第二学期第六单元的第一篇课文。这是一篇科普知识的文章，篇幅短小精悍，叙述思路清晰，逻辑性强，本文可分为三部分。第一部分：通过飞机夜间安全，提出飞机怎么安全飞行的问题，第二自然段为文中的过渡段，起承上启下的作用；第二部分：科学家分析蝙蝠夜行的秘密，一共做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上了雷达，保证了飞机夜里的安全飞行。

这篇文章告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。课后的“资料袋”简要介绍了近代新兴的学科——仿生学。

学情分析

本文是第六单元中的第一篇课文，而本单元的训练目标是“继续学习理解词句”，

本班学生能够通过工具书、查找资料，扫清阅读的障碍，初步感知文章的内容，具有一定的理解词句的方法。因此，在本课的教学中，从课题中的“和”字入手,引发阅读期待:蝙蝠是一种住在潮湿洞穴里的哺乳动物,而雷达则是科学探测装置,这两个事物毫无联系,课文怎么把它们用“和”说在一起了呢?课文中的两个句子直接写出蝙蝠和雷达的关系:“原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。”“科学家模仿蝙蝠探路的方法,给飞机装上了雷达。”可以这两句话为抓手,从关键词“启示、摹仿”入手让学生用学过的的方法如词素分解法、联系上下文等方法理解关键词的意思，进一步引导学生进入课文的学习。

围绕三年级研究主题“巧设情境，提高学生语言运用能力”，在语言表达上主要采用以下方法关注学生的表达：①在学生理解的基础上，抓关键词概括说说蝙蝠和雷达的关系、雷达摹仿蝙蝠的工作原理。②巧设情境说话，能积累运用语言，从试验的目的、方法和结果说清楚三次试验的过程。

教学目标

1．能在阅读过程中独立认识本课8个生字；在语言环境中理解“启示、证明、超声波”等词语的意思，并积累。

2．正确流利地朗读课文。概括课文的主要内容。

3．能积累运用语言，说清楚三次试验的过程、雷达摹仿蝙蝠的工作原理以及蝙蝠和雷达之间的联系。

4．了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道事物之间有

着普遍联系，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

教学重点

能积累运用语言，说清楚三次试验的过程、雷达摹仿蝙蝠的工作原理以及蝙蝠和雷达之间的联系。

教学难点

理解蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。

教学准备

1、多媒体课件

2、预习课文

课前交流

名言交流

教学过程

一、看图谈话，引入课题。

1、（媒体出示：蝙蝠图片）同学们，今天老师给你们带来了一位“朋友”,这是蝙蝠（板书：蝙蝠）蝙蝠是哺乳动物，喜欢吃昆虫，这两个字都是虫字旁，右边表示读音，这两个字是形声字

齐读

（1）蝙蝠喜欢在晚上飞行，有什么特点呢，谁来读？（出示媒体：蝙蝠在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。）

（2）能不能用句子中一个词概括地说说蝙蝠晚上飞行的特点？（灵巧）

是啊，蝙蝠真了不起，它不但能——（在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子），而且——（无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开）

（媒体点出所有的关联词）课文就是用了这些关联词写出了蝙蝠夜里飞行灵巧的特点。

齐读

2、（媒体出示：雷达图片）老师再给大家介绍一个朋友，这是——（雷达）。

（板书：雷达）雷达是利用无线电波进行探测的装置，它的用处可真不少，军事、气象、航空都离不开它。

3、（媒体出示）蝙蝠是一种动物，雷达是一种仪器，表面上看，他们风马牛不相及，但课题中用了一个和（板书：和）字，把它们连了起来，它们之间有什么关系呢？我们学习（板书：26 蝙蝠和雷达）

齐读课题

二、初读课文，整体感知。

请同学们打开书翻到88页，自由轻声读读课文，要求读准字音，读通句子，并用直线划出直接说明蝙蝠和雷达关系的句子。

1、学生自由读课文。

2、正音

（媒体出示：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。）

①这里有一个多音字“系”，表示动作时，它有2个读音，一个读jì,比如：系鞋带，当表示“捆绑”时，就读xì。课文中就是把铃铛捆绑在绳子上，所以应该读（xì）

②一起读，注意读准多音字。

3、学生交流：

（媒体出示：原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

科学家摹仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。）齐读

（1）这两句句子中有两个词（板书：启示

摹仿 写“摹”时注意下面是个“手”字）

“启示”是什么意思？ “摹仿”是什么意思？ （2）谁能看着板书说说蝙蝠和雷达的关系

三、重点研读，深入体会。

（一）研读第四、第五节。

当人们看到这个现象，读（媒体出示：蝙蝠在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。）不禁产生了疑问（媒体出示：难道它的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？）

对于这一点，科学家和同学们一样，都有疑问，科学家为了弄清楚蝙蝠夜里灵巧飞行靠的是什么，做了三次试验。课文的第4、5小节向我们作了介绍。

1、请你默读课文第4、5小节，用曲线划出第一次试验的句子。

2、学生交流，出示媒体

（媒体出示）

（1）引读：在一间屋子里横七竖八地——拉了许多绳子，绳子上——系了许多铃铛。他们把蝙蝠的眼睛——蒙上，让它在屋子里飞。蝙蝠——飞了几个钟头，铃铛——一个也没响，那么多的绳子，它——一根也没碰着。

（2）这是科学家第一次试验的方法，（媒体出示：方法）

指名2人读，特别注意红色的字。齐读

（3）第一次试验证明了什么呢？试验证明就是试验的结论。（媒体出示：结论）

句式练习

（3）科学家第一次试验是为了弄清楚什么呢？这就是试验的目的（媒体出示：

目的）

（4）同学们，一般试验的目的、方法、结果是做一个试验的过程，能不能连起来说说第一次试验的过程。

自由说 指名3人讲

3、原来蝙蝠夜行不是靠眼睛探路的。于是，科学家又做了两次试验，一次——，一次——。课文第五节向我们做了介绍，请你读读第五节，试着用刚才的方法说说第二次试验的过程。（媒体出示：第五节 目的

方法

结论）

（1）自由读第五节，试说。

（2）第二次试验的目的是什么？

（3）第二次试验的方法是什么？

（4）第二次试验的结论呢？

（5）连起来说

指名2人讲

同桌讲

4、为了进一步证明，蝙蝠夜间飞行是否和嘴巴有关，科学家做了第三次试验，请你来说说第三次试验的过程。

自由说

指名2人讲

5、你们刚才把科学家三次试验的过程说清楚、说具体了，然而课文并没有像你们刚才说的那样写，这是为什么呢？

对，相同的内容，就不重复写了，这样的表达更简洁。让我们一起来读读课文第四第五节，来体会一下作者的写法。

6、学生齐读第四和第五节

7、科学家三次不同的试验证明（媒体出示：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。）

（二）研读第六、第七节

蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的呢？

1、引读第六节：试验结论一经得出，科学家们又进行了反复的研究，终于揭开了蝙蝠在夜间飞行的秘密。（媒体出示：它一边飞，一边从嘴里发出一种声音，这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。）

2、让我们来看一看（播放媒体）

蝙蝠一边飞，一边从嘴里发出人们听不见的超声波，超声波遇到障碍物，就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里。蝙蝠就是这样用嘴和耳朵配合起来飞行的。（板书：嘴、耳朵）——这一切都归功于超声波。（板书：超声波）

3、明白了这一点后，科学家得到了启示，他们摹仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。自由读读第七节，想想雷达是如何工作的？

（1）学生交流

天线

发出 无线电波

无线电波遇哦！原来，雷达是通过——

出示： 到障碍物就反射回来，显示在 上，雷达就是这样工作的。

荧光屏

（2）它是怎么摹仿的呢？请你看着板书说说。

还可以怎么说呢？老师给你一个词——相当于

刚才用不同的表达方式把雷达工作的原理说清楚了。

4小结：对，人们就是摹仿蝙蝠探路的方法，发明了雷达。

所以课题中用了一个——和 让我们齐声再读读课题 齐读课题 五、总结全文，课外拓展

其实，人类在生物的启示下，还发明创造了很多东西。（出示：飞机——鸟，潜水艇——鱼）有兴趣的同学可以课后去查阅相关的资料。

板书设计

26 蝙蝠

和 雷达

启

示 摹

仿 嘴 （相当于） 天 线

超声波 无线电波

耳朵 荧光屏