10　妈妈，我不是最弱小的公开课教学设计模版

10.妈妈，我不是最弱小的

教学目标：

1、认识生字7个，积累词语8个。

2、积累一些形容大雨的词语。

3、有感情地朗读课文。感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情。

4、体会“每个人都应该保护更弱小的人”的人文思想。

教学重点：

1、认识生字6个。

2、积累一些形容大雨的词语。

3、有感情地朗读课文。

教学难点：

引导学生感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情，体会“每个人都应该保护更弱小的人”的人文思想。

教学过程：

一 导入：

1 森林里，阳光灿烂，树木青翠，一丛丛野蔷薇正盛开着，蝴蝶在花丛中翩翩飞舞。让我们走近些，看清些，这是一朵怎样的蔷薇花？示：蔷薇花图片

（美丽的，盛开的，粉红的，芳香扑鼻的）

2蔷薇是一种落叶灌木，枝上布满小刺，花大多是白色或淡红色。仔细看“蔷薇”这个词，笔画很多，和老师一起正确地书空一下。（板书：蔷薇）

多么迷人啊，让我们用赞美的语气来读读这两句话。

示：森林是那么美好，林中长着一丛丛野蔷薇。花儿开放了，粉红粉红的，芬芳扑鼻。

3 你们的朗读把大家带进了这个风景宜人的森林，告诉你们，那里正上演着一个感人的故事，让我们一起去看一看吧。

齐读题目： 10 妈妈，我不是最弱小的

4 这个故事的作者是前苏联著名的教育家、作家苏霍姆林斯基，（示图，跟读名字）他写了许多关于爱的小故事，今天我们要学的这篇课文就是其中的一篇。

齐读课题

二 整体感知 sà

1、都预习过课文，谁知道课题中的这句话是谁说的？（板书并出示：萨沙）萨沙是一个四岁的小女孩，再来认识她的家人吧！（依次出示：父亲、母亲、小学生托利亚）他们是一家人。

2、下面就让我们跟随萨沙一家走进故事！自由读课文，读准字音，读通课文，边读边思考：课文主要写了一件什么事？借助填空说一说。

填空：

假日里，一家人到森林中去玩。突然，______________，托利亚_______________，妈妈却__________________，最后，托利亚_______________。萨沙为了证明自己___________________,把雨衣____________________。

3、交流反馈：

师：课文中有一些生字新词，请你借助拼音把它们读正确。出示：

guàn pāng tuó xiān 灌木 雷声大作 滂沱大雨 大雨如注 纤弱

．．．．（1）开火车领读，正音：滂、纤

（2）大雨如注的“注”什么意思？选择义项。

示：“注”应该选择哪一个解释？

①

集中；②灌入；③记载，登记。 理解“大雨如注”：

雨下得很大。

师：词语表中还有一个词的意思跟大雨如注一样，也是表示雨很大的意思？

板书：滂沱大雨 （3）你还知道那些表示雨大的词？

交流出示：倾盆大雨

瓢泼大雨

暴风骤雨

风雨交加

4、谁来说说课文写了一件什么事。

三、学习课文1-3节。

1、师（配音）：花香、鸟语，一切都是那么美好，在这美丽的森林里，萨沙全家坐在灌木旁边，父亲看书，孩子们和母亲一起说笑，多么舒心，多么温馨的画面啊！正当他们沉浸在这快乐的郊游中时，一场突如其来的大雨打破了这份宁静。

出示：突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。父亲赶紧收拾东西，母亲忙着照料孩子。

四、深入学习。

1、是啊，就在这大雨如注的突发情况下，发生了感人的一幕。那一刻，小萨沙看到了什么？听到了什么呢？请大家轻声读读4-8节，一起来想一想。

（板书：托利亚 妈妈）？

1）交流后出示：第四节

师：是啊，第4节就向我们描写了小萨沙看到的一幕。读句子，你有什么疑问吗？

学生交流：为什么妈妈和托利亚都需要雨衣却将雨衣互相推让？（板书：互让雨衣）

2）小小年纪的萨沙和大家一样，心中满是疑惑。于是，她与妈妈之间有了这样一段对话。

出示5-8节：老师请同桌对读萨沙和妈妈之间的对话。

师：哪一对同桌愿意来读萨沙和妈妈的对话，妈妈想告诉萨沙什么？

（直接读对话部分）

交流预设：每个人都应该保护更弱小的人，要是谁也保护不了，那自己就是最弱小的人！

师：现在让我们再回过头来想想，妈妈和托利亚为什么要互让雨衣？借助这个填空说一说他们这么做的原因。

出示：（交流的同时在板书上画箭头。）

托利亚想： ，于是他把自己的雨衣给了妈妈；

妈妈想： ，于是她把雨衣给了托利亚；

最后，托利亚想： ，于是他又把雨衣给萨沙穿上。

3）指名引说：

是呀，当小萨沙看到——托利亚和妈妈互让雨衣（指板书），听到妈妈说——每个人都应该保护更弱小的人，要是谁也保护不了，那自己就是最弱小的人！（出示句子）

2、他做出了一个出乎所有人意料的举动。

1）出示：

萨沙朝蔷薇花丛走去，掀起雨衣的下部，盖在粉红的蔷薇花上。（指名朗读）

萨沙朝蔷薇花丛走去，掀起雨衣的下部，盖在粉红的蔷薇花上，因为 。

（指名回答出示答案，随机出示图画：是啊，原先娇艳美丽的蔷薇花在风雨中是那样的——细小，那样的——柔弱。没错，纤是细小的意思，那纤弱就是细小柔弱的意思。谁来读？读好带点字“低着头、娇嫩纤弱、毫无自卫能力”，齐读。）

2）萨沙怎么会想到去保护纤弱的蔷薇花的呢？当时的他是怎么想的呢？谁能联系上下文说一说。

出示：萨沙心想： 。

（决不做最弱小的；蔷薇花很娇嫩纤弱，我应该保护它。）

3）拿起书本，师引读第九节。

萨沙四下张望，看到滂沱大雨已经（冲掉了两片蔷薇花瓣，花儿低着头，因为它娇嫩纤弱，毫无自卫能力）。她找到了自己可以去保护的更弱小的对象，于是，她连忙（朝蔷薇花丛走去，掀起雨衣的下部，盖在粉红的蔷薇花上。）

2、看着被自己保护的蔷薇，萨沙的心里一定充满着（自豪、快乐……）

出示：“现在我该不是最弱小的吧？”

师：用自豪的语气读。

你读懂了萨沙的心声，那就把这种快乐的感受读出来。

师：是啊，现在你是强者，是勇敢的人啦！

六、总结全文。

小结：从小萨沙和她的家人的言行中，我们可以感受到一家人互相爱护、互相关怀的真挚感情。小萨沙小小年纪就有要做强者的志气，知道要保护别人，奉献爱心，课题就写出了小萨沙的心声，（红色板书：心声）一起读。教育家苏霍姆林斯基用这个非常感人的故事告诉我们什么呢？

（出示板书：“每个人都应该保护最弱小的人。”）——这就是爱!

我们每个人的能力有限，可能都会有弱小的时候，但是，当我们真诚地献出自己的关爱之心，爱护比自己弱小的事物的时候，我们都会是生活的强者！下面就让我们用苏霍姆林斯基说过的这两句话结束今天的课。

板书设计：

10.妈妈，我不是最弱小的 心声

萨沙 野蔷薇

托利亚

(互让雨衣) 妈妈

每个人都应该保护更弱小的人。