29　在牛肚子里旅行第一课时评课稿

29.在牛肚子里旅行

教学目标：

1.能在阅读过程中学会本课生字。运用查字典.联系上下文等方法理解“贮藏”.“蹭”等词语的意思。

2.能在教师的引导下提取文中信息，了解牛胃的特殊构造及功能，牛吃东西会反刍的现象，并能有条理地说清楚。

3.朗读红头和青头的对话，了解对话中省略号的作用，体会青头用自己掌握的知识，积极的鼓励，及时的援助，帮助朋友红头摆脱困境。

4.初步了解科普童话这类题材的基本特点。

教学过程：

一.谈话引入，了解本文的题材

1.二年级时我们就学习过科普童话——《微波炉的话》《人体内的修理工》今天，我们学习的课文也是一篇科普童话，讲的是一次旅行。

（指导书写：旅）

2.预习过课文了，讲的是谁的一次旅行？（红头）

学习“蟋蟀”：它是一种昆虫，所以都是虫字旁；又是形声字，右边是“悉”和“率”。

3.红头旅行的地点可不一般，是在——（牛肚子里）

4.在牛肚子里旅行和在其他地方旅行有什么不一样呢？让我们一起来学习课文。

出示课题，齐读

二.学习1—7小节，试着概括故事的起因

1.课文的第1—7小节，告诉了我们红头怎么会到牛肚子里旅行的，我们开火车读这几小节。

2.学生概括

提示：我们可以用“谁干什么”的句式来说。

（红头和青头捉迷藏，红头躲在草堆里，被大黄牛吃到嘴里去了。）

3.小结：这就是故事的起因，我们可以用“谁干什么”的句式来概括，这样既简练又清楚。

三.学习8—20小节，体会作者通过生动的故事把科学知识告诉读者的方法

1.了解红头的旅行路线

可怜的红头和草一起进入牛嘴后，（板书：牛嘴）它的旅行路线是怎样的？轻声读读课文8—20节，把红头经过的地方，用圆圈圈出来。

板书：牛嘴——第一个胃——第二个胃——牛嘴

（说牛的肚子时，引导，这篇课文中牛的肚子具体指的是什么）

连起来说一说红头的旅行路线，可以加上适当的连接词。

2.学习红头和青头的对话，感受作者生动的描写

红头在牛肚子里的旅行真是危险重重，幸亏他有一个好朋友，就是——（青头）。故事在青头和红头的对话中逐步展开。（出示三组对话），自己读一读，分清角色，读正确，读通顺。

指名2人分角色读

谁说的分清楚了，但是要读懂他们的对话还要关注这段话中反复出现的一个标点符号，是——（省略号）让我们一边学习一边体会省略号的意思。

当红头被牛吃到嘴里的时候，红头和青头之间有这样一组对话

（1）“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊，救命啊！”

青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。可是那头牛用尾巴轻轻一扫，就把它摔在地上。青头顾不得疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”

1指导朗读红头的话

○·指名1学生读红头的话，师：红头话里的两个省略号是什么意思啊？

·师：红头竟然被吃到牛嘴里去了，情况多么危急，谁来试试？

·它在拼命喊救命呢！谁再来读！（指名2人读）

（评：情况多么紧急/意外就这么突然发生了）

·小结：这里的省略号表示说话的断断续续，让我们感受到当时情况的危急。

2请两位同学分角色读这段对话，结合朗读指导

○·指导朗读青头的话

红头已经进入牛嘴，你随随便便这么一说红头可听不见，它是怎么说，看提示语。

再读

·问：青头你想告诉红头什么？（牛一开始吃草的时候，是不会细嚼的。）

预设1：（学生一开始没有说清“这时候”指的是什么时候）师提示：

“这时候”指的是什么时候？（牛一开始吃草的时候）

连起来说说，这时青头想告诉红头什么？

预设2：学生能把“这时候”是什么时候说清的情况下，师点拨，这位同学把“这时候”指的是什么时候说清楚了，这时候指的就是——？（牛一开始吃草的时候）

谁再来说说，这时青头想告诉红头什么？

板书：不会细嚼

3分角色读这一段对话

○我们再来演一演。我来做青头，谁愿意演红头？

小结：红头断断续续的话，一下子把我们拉进了危险之中，省略号用得多恰当啊！

过渡：青头话的末尾也有一个省略号，什么意思？请同学回答。（出示红头的话）

（学生回答对，追问：你怎么知道的？）

（学生回答不出，师：读文章不能只看眼前这一句话，要懂得上下联系，这个省略号的意思，要看下文。）

（2）“那我马上就会死掉了!”红头大哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。 听我说，牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物，只有第四个才是管消化的！”

1指名1学生读红头的话，你能体会到它当时什么心情？（着急、害怕、担心）

○

（学生回答后让其朗读）

提示：它和草从牛嘴里已经（师说的时候强调这两个字）进了牛的——（肚子），也就是牛的两个胃，它不仅是悲哀，它还——（急），红头是急得大哭。

指名读

我们一起读

2它不是一般的着急（害怕.担心），它急得把青头的话——（打断）了。

○这里的省略号表示——指名说（青头的话没有说完，被打断了）。

我们来试试。指名2个学生分别读红头和青头的话，体会省略号的作用。（读媒体上的三句）

现在知道红头的提示语为什么在后面了吗？（红头非常着急打断了青头的话，两个人的话接得很紧。）

小结：是呀，当后面一个人的话与前面的接得很紧的话，提示语可以放在后面。

3红头如此害怕，好朋友青头自然不能袖手旁观。出示青头的话

○点评：你的语气很坚决，想给好朋友最有力的支持/犹犹豫豫可不行，坚决的语气才能给红头信心。

这次青头除了安慰好朋友外，还想告诉好朋友的是——？

板书：4个胃

贮藏

消化

看媒体加深对牛4个胃的了解。

（3）

“可是，你说这些对我有什么用呢?”红头悲哀地说。

“当然有用，等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来!”

1青头这样安慰红头，但红头却说——（指名读）

○红头，你说说看，你这句话的意思是什么？（你说这些对我没有用。）

看看标点，这是一句反问句，从这句反问句你读出什么了？（红头对自己能活着回去很绝望。）那把绝望的语气读出来

女生一起读

2我们已经了解到前两个省略号的作用，○这一组对话中也有一个省略号，和同桌读一读，讨论一下这个省略号是什么意思？

（·告诉红头等一会跟着草一起回到牛嘴里就可以得救了；·牛把草送到嘴里细嚼慢咽后再送回胃里消化。）

青头这次要告诉红头——指名回答

板书：细嚼慢咽

师：牛吃草有一个特点，它会把前面吃下去的草重新送回嘴里咀嚼，这种现象叫做“反刍”。

板书：反刍

至于反刍之后牛是怎样消化草的呢，由于情况紧急青头在这里不再详细说了，作者就用了省略号来表示。

牛是怎样消化食物的呢？不急，课后可以查找有关资料把这里的内容补充完整。

（4）分角色朗读三段对话

（出示三段对话）我们一边读一边体会到了对话中省略号的作用，读懂了青头和红头之间的对话。阅读时，我们也要关注标点符号来帮助我们理解文章。

现在和你的同桌合作，把这一段对话演一演。（评：你把红头话里几个标点符号的意思都读出来了。你真是个知识丰富的青头。）

从两人对话中，你能感受到这是一次怎样的旅行？

4.故事的结果

（1）过渡：青头告诉红头的这些内容，说的对不对啊！

（2）根据学生回答，出示句子：红头在牛肚子里随着草一起运动着。从第一个胃走到第二个胃，又从第二个胃来到了牛嘴里。

（3）红头——（得救了），哎，别急啊！故事还没完呢！红头已经看到了阳光，可惜已经没有力气了，青头急中生智——（爬到牛鼻子上，在鼻孔里蹭来蹭去）

·学习生字：蹭

·“蹭”的意思是摩擦，同桌互相蹭一蹭，为什么要蹭？

·指名演一演打喷嚏，作者写得多有趣啊，我看到好多同学都笑了，你们喜欢这个故事吗？现在你能再说说这是一次怎样的旅行吗？

四.小结科普童话的特点，有条理地说说有关牛胃的知识

1.师：跟着红头我们一起在牛肚子里进行了一次旅行，从这次旅行中我们还了解了什么呢？

2.归纳从这个童话中学到的科学知识（根据学生回答出示）

躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……

这句话告诉我们牛吃食的方式。（媒体出示：吃食方式）

牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物，只有第四个才是管消化的！”

这句话告诉我们牛胃的构造。（媒体出示：胃的构造）

牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽……

这句话告诉我们的也是牛吃食的方式。（媒体出示：吃食方式）

3.学习科普童话，我们不仅要了解故事怎么发展，还要了解故事中蕴藏着怎样的科学知识。谁来将我们了解到的知识连起来说一说。

（牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物，只有第四个才是管消化的！牛在吃草的时候是不会细嚼的。在休息的时候，它会把刚才吞下去的草重新送回嘴里细嚼慢咽。）

4.红头遇险，在青头的帮助下逃离险境，作者通过两个角色之间的对话，把这次旅行写得一波三折，而又生动有趣，更重要的是通过这次在牛肚子里的旅行还告诉我们一个科学知识，那就是——（教师引集体回答），这正是这次旅行的不同之处。

5.我们拿到一篇课文或者一篇作文，首先要关注题目，题目中有特定的时间.地点的，一定要读懂或者写出它的与众不同之处，这样才能更好地理解课文，你的作文也会紧扣题意。

板书：

29.在牛肚子里旅行

牛嘴

从不细嚼

细嚼慢咽

第一个胃

第二个胃

4个胃

（

贮藏

消化

）

作业设计

【课前预习】

1.写出下列带点字的正确读音。

贮藏（

）咀嚼（

）

细嚼慢咽（

）

蹭来蹭去（

）

．．．．2.正确.通顺地朗读课文，了解课文写了哪些角色，他们之间发生了什么事？

【课堂练习】

1.用“谁干什么，结果怎样”的句式概括1—7小节内容。

2.关注标点符号，分角色有感情地朗读课文。

3.从课文中提取信息，有条理地说一说有关牛胃的知识。

【课后练习】

1.抄写并默写以下词语：

蟋蟀

贮藏

消化

悲哀

细嚼慢咽

蹭来蹭去

2.下面两个词语都有“藏”的意思，查字典理解它们的不同之处，然后选词填空。

蕴藏

贮藏

（1）

春天竟会这样地饱满，这样地灿烂！它把冬天（

）的力量，都尽情地发挥出来了。

（2）

松鼠会在冬天到来之前（

）大量食物。

3.联系课文内容，把牛胃的构造和牛吃食的过程写下来。

要求：

（1）加上你从课外了解到的牛吃食的内容把这段话补充得更完整。

（2）语句通顺.连贯，100字左右。

（牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物，只有第四个才是管消化的！牛在刚吃草的时候是不会细嚼的。在休息的时候，它会把刚才吞下去的草重新送回嘴里细嚼慢咽。经过细嚼慢咽后的草迅速通过前三个胃，进入第四个胃。在第四个胃中进行消化。没有消化的草经过大肠被排出体外。）