26 将相和ppt配套教案板书设计

13、将相和

课型：新授课

教学目标： 1、.学会本课生字词； 2、有感情地朗读课文，能抓住人物言行感受人物品质特点，理清各段之间的联系及各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯； 3、懂得遇事要从国家利益出发，顾大局，识大体，讲团结。 4、通过对微课程的观看，能正确区分反问句与设问句的不同之处，并作出正确的判断。

教学重、难点：

重点：深入品析人物言行，准确概括人物特点，理清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系，感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质。 难点：能够理清“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事之间的关系。

教具准备：多媒体课件

教学方法：阅读品味法

课前准备：学生观看微课视频《反问句和设问句的区别》

学生收集有关《史记》的知识和书中人物的事迹故事

教学过程：

一、谈话导入，了解背景。

1、在我们中华民族五千多年的历史长河中，既有许许多多可歌可泣的武将，又有许多有胆有识的文臣。汉朝司马迁在《史记》中就向我

们介绍了许多熠熠生辉的人物，这节课就让我们一起走进他们的故事，一起来认识两位了不起的人物，学习课文——《将相和》。

(板书课题) 2、交流课前收集到的有关《史记》知识

3、简介历史背景

二、初读课文，整体感知。

1、认真读课文，读准字音，读通句子，不理解的地方做上标记。

2、检查字词的掌握情况。

3、思考：（1）课文中“将、相”分别指的是谁？

（2）文章讲了几个小故事？你能给每个小故事概括一个小标题吗？

（相机引出：“将”指廉颇，“相”指蔺相如，课文讲了完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个小故事，并在板书中引导学生书写“璧”、“荆”生字，引导学生释义。）

三、学习新课，感知人物。

（一）了解故事的起因。

1、题目是《将相和》，那肯定有不和的时候，为什么不和呢？快速浏览课文，看看廉颇是怎么说的？

2、生读文，找到第十六自然段廉颇说的话，指名读。

“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去！”

3、在廉颇的心目中，自己是身经百战，屡建奇功的大功臣。而蔺相

如只会耍嘴皮子，那么蔺相如是仅仅靠一张嘴吗？这就是咱们要重点研究的问题。

（二）学习《完璧归赵》

我们先来看看在“完璧归赵”这个故事中蔺相如的表现。

1、请大家自由读课文，找到描写蔺相如面见秦王说的话做上记号。

生自由读文，找出蔺相如面见秦王时说的话。

课件出示

“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”

“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”

“和氏璧已经送回赵国去了……您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。”）

2、理解第一句话：你觉得璧有毛病吗？你能找到相关的证据吗？

（体会“无价之宝”成语的含义。）

（1）、既然璧这么珍贵，那就是蔺相如在说谎了？他为什么要说谎呢？来让我们找到当时的背景来谈一谈。

（战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。

秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。）

（2）、小结：在这样的情况下，你说蔺相如说璧有毛病，这是在说谎吗？你能体会出什么？

（蔺相如机智、聪明……）

（3）、指导朗读：让我们机智聪明地读出“这块璧有点儿小毛病，让

我指给您看。”

3、理解第二、三句话。

（1）出示第二句蔺相如是怎样说这句话的？理“直”在哪里？

请大家默读2到8自然段，划出重点句，组织好语言，替蔺相如来摆摆这个理。

（教师引导学生从各个方面讨论交流，替蔺相如来摆摆这个理）

(2)导读：

是啊，拿城换璧是你秦王提出来的，我把和氏璧给你送来了，你却不交城。理由充分，说话才有气势。蔺相如理直气壮地说——

（生读“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”）

有理有据，所以蔺相如面对的虽然是虎狼之国的秦王，却仍然毫无惧色，言语中字字掷地有声。蔺相如理直气壮地说——

（生齐读“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”）

(3)交流：蔺相如真的撞吗？（引导：秦王对和氏璧是爱不释手，蔺相如已看在眼里。这是蔺相如使的“金蝉脱壳”之计。）

（4）到了举行典礼的那一天，他进宫见了秦王才会怎样说？

（5）引读：蔺相如大大方方地说——

（6）讨论交流：蔺相如难道不怕秦王杀他吗？这可是欺君之罪呀！请大家再读蔺相如的话，揣摩一下秦王当时的心理。

（相机指导：蔺相如已揣摸透了秦王的心理：和氏璧已经送回赵国去

了，杀了蔺相如也没有用。反而落下不讲信用的恶名，让天下人耻笑。）

（7）导读：

“知己知彼，百战不殆”，蔺相如已经摸透了秦王的心理，知道秦王不会杀他，所以才会大大方方地说——

（生齐读“和氏璧已经送回赵国去了……您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。”）

（9）、你们读出一个怎样的蔺相如来？（不畏强暴、机智勇敢）

3、让我们想想：蔺相如决定接受赵王让他带璧入秦的使命时，他心里有把握吗？请大家读书，找出蔺相如来秦之前说的话，从中体会他当时的想法。

“我愿意带着这块和氏璧到秦国去。如果……那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”

A、指名读后自由读。

B、你们又读出一个怎样的蔺相如来？（交流：“自信、胸有成竹”，相机指导朗读）

4、总结提升：大智大勇的蔺相如，正是有了这样的蔺相如才敢带璧入秦，最终完璧归赵，不仅“完璧归赵”，还让秦国没有理由对赵国动兵。你们说说，他这张嘴是耍嘴皮子吗？

（三）学习“渑池之会”和

“负荆请罪”

1、总结学习“完璧归赵”的学习方法，抓住蔺相如的嘴说的什么话来学习。

2、生自由读书，找出相关语句来体会。

（您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！）

3、现在又是一个什么样的蔺相如呢？他再一次维护了什么？板书：（不畏强暴）

4、而这样的蔺相如却被廉颇误解，如果你是蔺相如会怎么做呢？来让我们看看蔺相如究竟是怎么做的？

(蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。

秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道……为的是我们赵国呀！）

5、同学们，如果你是廉颇，现在面对蔺相如这样一个人，你还会不服气吗？那会怎么做？怎么说呢？他们两人最后的结果怎样？学生表演“负荆请罪”这一部分。

找二生到前面表演，其他学生指出表演好在哪？哪还需要补充？体会二人的那份爱国之心。

6、通过课前所学分析反问句的特点。（如有必要可再学习一下微课的内容。）

7、你体会到了廉颇是个什么样的人？板书：（知错就改）

8、小结：同学们，蔺相如在“完璧归赵”和“渑池之会”上立了大功，官职比廉颇高，廉颇不服气，两人不和，最后廉颇知错就改，负荆请罪二人和好，塑造了大智大勇，宽容大度的蔺相如和知错就改的廉颇，二人和好还有更深一层的原因，那就是二人都有一颗爱国之心。多么有血有肉、性格鲜明的人物塑造，这就是《史记》给我们带来的精彩人物，课后，你可以走进《史记》，来认识更多这样的人……

四、巩固学法，拓展阅读——学习《花之歌》P114《破釜沉舟》

出示：请大家根据自学提示学习，先默读这个故事，然后画出自己最喜欢的句子，并且在旁边写上喜欢的原因。

1、

2、

指导学生了解“破釜沉舟”这个成语的来历和含义。

了解文中人物项羽的特点。

（找出文中的相关语句，从朗读中体会。）

五、课堂小结

《将相和》这篇课文通过“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事，记叙了将相之间由不和到和的经过。让我们能够体会到蔺相如机智勇敢、不畏强暴的精神，也赞扬了廉颇知错就改、勇于改过的精神，二人都是从国家利益出发，顾大局，识大体，讲团结，注重了以“和为贵”。希望同学们也能够学习“将”与“相”的合作精神，共同为班级的进步作出自己应有的贡献。让我们一起努力，记住这个并不复杂的字：“和”。（题目中“和”字改成红色）

六、课后拓展：

1、复习本文，重点复习人物特点和文章各部分的内在联系，以及学习类似文章的方法。 2、学习《史记》的其他故事，从中获得启示。

板书：

将相和

蔺相如 完璧归赵 不和

（机智勇敢

不畏强暴） 渑池之会 ↓ 爱国

廉颇 负荆请罪 和

（知错就改）