20 送小蚂蚁回家教学设计实例

《送小蚂蚁回家》教案

内江路小学

杨慧玲

【教学目标】

1、

在语言环境中正确认读本课“莲、闭、呜、惊、趴、掉、塘、腰、坛、眨”10个生字；正确书写“闭、呜、掉、塘、眨”5个生字。积累8个词语。

2、能根据提示说出课文的主要内容，并能根据提示语有感情朗读句子，初步了解提示语的表达方式。

3、在理解朋友们是怎样帮助小蚂蚁的基础上懂得伙伴之间要真诚互助的道理，体会这个夏夜的美。

【教学重难点】

1、在朗读课文的基础上，学习生字，积累词语，能根据提示说出课文的主要内容。

2、有感情地朗读课文，懂得伙伴之间要真诚互助的道理，体会这个夏夜的美。

【教学准备】多媒体课件

【教学时间】2课时

第一课时

【课时目标】

1、能借助拼音认读本课“莲、闭、呜、惊、趴、掉、塘、腰”8个生字；重点学习“塘、掉”2个生字在田字格中的书写。

2、能根据提示说出课文主要内容，并能根据提示语有感情朗读句子。

3、在理解睡莲是怎样帮助小蚂蚁的基础上懂得伙伴之间要真诚互助的道理。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

1、师：小朋友，你们看，一个夏天的夜晚，夜空中繁星点点，闪烁着迷人的光芒。公园里，静悄悄的，万物都进入了甜甜的梦乡。

2、出示句子：夏夜，公园里静悄悄的。

（1）谁能来读读这句话？

（2）理解“静悄悄”：很静很静。指导朗读。

3、揭示课题

师：在这个美丽而宁静的夏夜，公园的池塘里发生了一个动人的故事。

板书课题：20、送小蚂蚁回家 （齐读课题）

二、初读课文，整体感知

1、看课文动画，听故事，听清楚：故事中除了小蚂蚁外还有谁？板书：小蚂蚁

2、交流板书：睡莲

蜻蜓

萤火虫 3、自己读读课文，要求：读准字音，读通句子，思考：谁送小蚂蚁回家？

学习生字：莲

4、交流：蜻蜓和萤火虫一起送小蚂蚁回家。板书：送

5、睡莲和小蚂蚁之间发生了什么事呢？

6、交流板书：救

7、谁能根据板书说说四个小伙伴之间发生的故事？

8、睡莲为什么要救小蚂蚁呢？板书：掉进池塘 这是故事的起因

学习生字：掉、塘

如果加上时间、地点和起因就更完整了。

9、师小结：这个单元要求我们读课文，了解内容。刚下，我们就学习了一种了解课文内容的好方法，那就是根据课题，加上时间、地点、故事的起因以及文中的人物把课文内容说完整了。

三、读课文第2-7节，学习生字。

1、小蚂蚁掉进了池塘里，睡莲是怎么救小蚂蚁的？课文第2-7节告诉了我们。

2、自己轻声读课文，找一找第2-7节写了几次睡莲和小蚂蚁的对话？

3、学习睡莲和小蚂蚁的第一次对话。

(1) 学习生字：呜、惊、闭、趴

呜：象声词，在文中表示小蚂蚁哭泣的声音。还可以表示轮船火车鸣笛的声音。

惊：组词

趴：形声字

闭：半包围结构 文中反义词：睁

(2) 指导朗读第一次对话

出示：睡莲（ ）地问：“小蚂蚁，你怎么啦？”（你觉得睡莲是用怎样的语气问的？）

小蚂蚁（ ）地说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”（小蚂蚁当时的心情是怎样的？

（1）

自己读一读想一想可以加上什么词语？

（2）

交流反馈

（3）

同桌两人分角色读

4、学习睡莲和小蚂蚁的后两次对话

(1) 学习生字：腰

(2) 用刚才的方法两人一组根据提示语有感情地读一读小蚂蚁和睡莲后两次的对话。

(3) 指名分角色读

(4) 师生合作读

过渡：睡莲想留小蚂蚁住一晚，可小蚂蚁怕爸爸妈妈着急一定要回家，这时，谁来帮助小蚂蚁了呢？它们是怎样送小蚂蚁回家的呢？我们下节课再来学习。

四、指导写字

1、学生观察字的结构，找一找关键笔画。

2、师范写

【板书设计】

20.送小蚂蚁回家

救 送 蜻蜓 睡莲 小蚂蚁 掉进池塘 萤火虫