1 大海的歌优质课教案整理

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＿年＿

＿月

＿＿日

星期＿＿ 总学时：＿

＿节

学习内容：

1、大海的歌

共3课时

第

一

课时

课型：新授

主编：

欧阳晴

学习目标：

1.学习《天和海》，会认“纹、潮、仰、翻、腾”5个字，会写“纹、映、仰、翻、滚、奔、腾”7个字。掌握“波纹、仰头、翻滚、奔腾”4个词语。

2. 有感情地朗读诗歌，并背诵自己喜欢的部分。

3.了解大海神奇的蓝，体会作者对大海无比热爱之情。

学习重点、难点：

1.识字写字。

2.有感情地朗读，并背诵。

3.了解大海神奇的蓝，体会作者对大海无比热爱之情。

课前准备：多媒体课件

学习过程：

集

体

备

课

一、谈话导入

1.你们见过大海吗？你脑海中的大海是什么样的？

2.今天，我们一起来学习第1课《大海的歌》，板书课题，齐读。

请大家把课本打开，观察这篇课文，和我们以前学过的课文有什么不一样的地方？

3.是的，这是一组儿童诗，由《天和海》、《海上的风》和《大海睡了》三首诗组成。

这究竟是一首怎样的歌呢？让我们赶快读读吧！

二、初读感知，读通读准。

1.请大家自由地大声地朗读课文，你认为大海的歌是一个

性

修

改

支怎样的歌？

2.读了《天和海》，我认为大海是一支（ ）的歌；

读了《海上的风》，我认为大海是一支（ ）的歌；

读了《大海睡了》，我认为大海是一支（ ）的歌。

3.这节课，我们先来学习《天和海》，板书：天和海。

4.请大家读读诗歌，力求读通读准。

5.同桌互读，相互纠音。

三、品读《天和海》

（一）第一小节

1.出示：波纹、潮声

指名认读，说说你是怎样认识“纹”和“潮”的？你还能用它组什么词？

2.喜欢第一小节的同学，谁来读读。

指名读，评价。（四个蓝色要读得重）

自由练读，再自愿读。

3.这一小节描写了哪些景物？

板书：雾、云、波纹、潮声

这些都是作者亲眼看到的吗？

映入作者眼帘的全是蓝色，波纹是蓝色的，空中的雾是蓝色的，天上的云是蓝色的，就连听到的潮声也仿佛是蓝色的了。多么神奇的蓝色，多么迷人的蓝色，让我们齐声读第一小节。

（二）第二小节

1.自由读第二小节，把你最喜欢的那一句读给大家听听。

2.这一节小节还是写了大海的蓝，映着天，天变蓝了；映着鸟，鸟也变蓝了。那如果映着树，树（ ）；还会映着（ ）……

指导认识“映”。

3.难怪作者会说：无边的海像一面（ ）。这是一个什么句子？

4.请你再美美地读读第二小节。

（三）第三小节

1.出示：仰头

比较：仰——柳、迎

“仰头看”是怎样地看？看到了什么？

看到了“天变成了海”。这是真的吗？

2.这是作者想象的，你瞧，那云，（ ）；那鸟，（ ）。这是令人多么惊讶的景象呀！请你读读。

3.出示：翻滚、奔腾

指名认读，再口头组词。

指导书写：教师范写，学生练习书写。

四、朗读背诵

1. 读了这首诗，你喜欢大海吗？

2. 这首诗作者既写了海，又写了天，写天也是为了写海，表达了作者对大海无比热爱之情。

3. 配乐朗诵。

4.试着背一背。

板书：

大海的歌

天和海

雾、云、波纹、潮声

教学后记：

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＿年＿

＿月

＿＿日

星期＿＿ 总学时：＿

＿节

学习内容：

1、大海的歌

共3课时

第

二

课时

课型：新授

主编：

欧阳晴

学习目标：

1.学习《海上的风》，认识“琴、渔、帆”3个生字，会写“琴、奏、帆”3个生字；掌握“琴师、奏出、渔帆”3个词语。

2.有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的部分。

3.体会大海的动态美。

4.仿照《海上的风》，自己写一段。

学习重点、难点：

1.识字写字。

2.有感情地朗读并背诵。

3.仿写。 课前准备：多媒体课件

学习过程：

集

体

备

课

一、导入

1.指名背诵《天和海》中喜欢的部分，再齐声背诵全文。

2.大海的蓝令无数人向往，闭上你的眼睛，你静静地听，海上起风了。（播放海风音频）

3.说说：你边听边想到了什么？

4.这节课，我们一起再次走进海边，去吹吹海上的风。板书：海上的风

二、初读感知，读通读准。

1.自由读，力求读通读准；

2.在诗人眼里，海上的风是（ ），是（ ），是个

性

修

改

（ ），还是（ ）。

3.指导识字写字。

“琴师”是什么人？（弹琴的人。）

指导认识并书写“琴”字，并强调下面不能加一点。

出示“奏”，指名认读，并口头组词。

指导书写，强调下面是个“天”字。

出示“渔帆”，指名认读。“渔帆”指什么？（打鱼的帆船。）

自由书写“帆”字。

4.再读，同桌互相纠音。

5.指名分小节读，齐读。

三、品读《海上的风》

1.自由读你喜欢的那个小节，说说你为什么喜欢？

2.指名汇报，读出自己的感受。

3.这首诗歌，诗人既写了自己听到的，也写了自己看到的。哪些句子是描写听到的，哪些句子又是描写看到的呢？

4.在每个小节后面，都有省略号，给我们留下了无限想象的空间。请你发挥想象，在你喜欢的小节后面补写一句。

如：海上的风是花神，他一来，就绽开万朵浪花，整个海洋真成了花的世界！

5.想象的魅力是无穷的，我们也成了小诗人。让我们一齐来读读这首诗，边读边想：这四个小节，能交换顺序吗？

不能交换，这四小节分别是写微风、风稍大些、风更大些、狂风大作时的景象，所以不能交换顺序。

6.老师也想读读这首诗歌，不过请大家闭上眼睛想象，你仿佛看到了什么？听到了什么？

7.请你也仿照写一写：

海上的风是（ ），

他一来，

就（ ）……

四、朗读背诵

1.读了这首诗，你想说点什么？

2.是啊，大海是变幻多姿的。风一来，他就像个顽皮的孩子，让我们再一次感受到了大海的动态美。

3. 配乐朗诵。

4.试着背一背。

板书设计：

海上的风

花神 琴师 大力士 狮子

（动态美）

教学后记：

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＿年＿

＿月

＿＿日

星期＿＿ 总学时：＿

＿节

学习内容：

1、大海的歌

共3课时

第

三

课时

课型：新授

主编：

欧阳晴

学习目标：

1.学***海睡了》，会写“睡、闹”2个生字；掌握词语“睡觉”。

2.有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的部分。

3.体会大海的静态美。

学习重点、难点：

1.识字写字。2.有感情地朗读，并背诵。3. 体会大海的静态美。

课前准备：多媒体课件

学习过程：

集

体

备

课

一、导入

1. 在诗人眼里，大海就像人一样，爱动爱笑，有时像个顽皮的孩子，有时像（ ）？这节课，让我们一起来读读第三首诗歌《大海睡了》。板书：大海睡了

2.读了这个题目，你想说点什么。

二、初读感知，读通读准。

1.上节课，我们学习了《海上的风》，大海的动态美令我们心潮澎湃。那《大海睡了》这首诗，又是写了大海的什么美呢？请大家自由朗读诗歌。

2.夜深了，大海睡了，是那么静，那么美！

3.请你静静地读，美美地读。诗歌很短，相信你能读得又通顺又流利。

4.识字写字：

出示“闹”和“睡”：说说你是怎么记住这两个字的？口头组词，自主观察，自由书写。

个

性

修

改

5.指名读全诗。

三、品读《大海睡了》

1.这么美的诗歌，你最喜欢的是哪句呢？

（1）“风儿不闹了，浪儿不笑了”。

读一读，想象一下句子描绘的景象。

这一句把风儿、浪儿比作人来写，“不闹了”、“不笑了”，大海恢复了平静。

（2）“她抱着明月，她背着星星”。

这一句中的“她”指谁呢？闭上眼睛，想象大海抱着明月，背着星星是一幅怎样的画面。

“明月”和“星星”倒映在海里，大海就是一位慈祥的母亲，而明月和星星就像玩累了的孩子。多么安静、祥和而又温馨的画面！

（3）“那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声”。起风时，那动听的乐曲声，狮子般的怒吼声，此时此刻都成为美好的回忆。你听，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。

2.一切都是那么静，那么美！让我们再来静静地、美美地读一读。

3. 配乐朗诵。

4.试着背一背。

四、作业：

1、默写生字词，积累词语。

2、背诵课文。

板书设计：

大海睡了

静态美