*5 爸爸和书教学教案设计

教学设计方案1 学校：上海中医药大年级：四

学附属闵行蔷薇小学

学科：语文

班级：1 人数：34 日期：3、7 课题：5、爸爸和书

教师：彭岚

一、教学目标

1、知道识字要求的变化，能借助字典认识本课生字。根据要求预习课文

。

2、读句子，提出问题，并能试着解决问题

3、能把句子补充完整

4、明白书比事物更有价值的道理。

二、制定依据

教材的分析与思考：

这篇文章比较长，紧紧围绕书来展开文章，书把爸爸、作者和姐姐联系在一起。父母的生活条件并不好，但是总要省出一些钱来给孩子买书，希望孩子能认真读书。这是一个概说，具体地描写是《皇帝的悲哀》这一本比较破旧的书，作者从来没有借给别人，因为这本书里蕴涵这一个感人的故事。学习这篇课文，就可以从爸爸怎么给作者买《皇帝的悲哀》说起。阅读文章，可以抓住主要的进行重点阅读。

学生状况分析：

1．

对于现在的小孩子来说，他们很难体会作者爸爸当时为了给作者买书，竟然背着作者在寒风中走很长的路，要让学生与所感悟，可以结合当时的背景环境具体展开，也可以结合课文的学习而进行，

2．

在阅读过程中应培养学生的问题意识，小学生时期，提出问题比解决问题还要重要，因为这是思维形成缺陷的状态，而这种状态是学生自觉形成的，当这种状态形成之后，他们急需解决问题，所以没有问题的提出，也就没有解决的可能性，所以，老师应该让学生在课堂里提出自己有疑问的，或者还没有完全搞清楚的，或者想进一步了解的那些问题，有利于学生的自主学习。有些问题，学生提出来了，但并不一定要马上解决，可以存疑一段时间，目的是为了学生能自己寻找正确的答案，因为寻找答案的过程，也是思维活动的过程。

教学过程

时间

5

教学环节

教师活动

学生活动

一．揭示课1、板书：书

题

引导质师：这是怎样的一本书呢？下面，

疑

请同学们快速默读课文，找到写这说说

本书的相关的句子，用直线划出来。

师：“珍宝”是什么意思？

师：你能用上黑板上这几个词来说一句话吗？

师：对于这句话你有什么疑问吗?(“又薄又破的书”与“珍宝”相矛盾) 板书课题：

5.爸爸和书

设计意图

检查学生自学情况

通过质疑，激发学生学习课文的兴趣。

找

交流

学生齐读课题

18

二、学习课文3～13节，了解1、思考：为什么这么一本又薄又自由读3～13节

破旧的书会被我们视为“珍宝”？

用“波浪线”划出这部分内容中哪

训练学生把话

“我们”把这本书视为珍宝的原因

些词、句能帮助你解决这个疑问的。

2、集体交流

（1）出示：“那时候我还小，爸爸所在的那家公司倒闭了。爸爸只好去做临时工，妈妈也要出去干零活。”

（2）出示：“不过，给你买一本书，今天就不能乘汽车回家了。你愿意走路，就给你买。”（第一组读）

1、交流：为什么你们会找这句句子？谁来说说理由。

2、板书：省下车钱

3、板书：来之不易

（3）出示：

我跟着爸爸往回走。路真远啊！我有些走不动了，爸爸把我背了起来。过荒山大桥时，寒风呼啸，我冷得直发抖。

为什么你会找这句句子？

师：看来，这四、五分的车钱省得

真不轻松啊！所以说这本书真是—

—（来之不易）

（4）出示：爸爸问我：“怎么样，

乘汽车比买书强吧？”

师：爸爸为什么要这样问我呢? （5）出示9——12节

师：爸爸做了一个细小的动作，就是—— ，严严实实就是——

你从这个动作中体会到了什么？板书：父爱

谁来读读父亲的话？

师：这一幕幕是多么的令人难忘，所以——

出示：尽管这本书很薄很薄，我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。

那我又是怎样对待这本珍宝似的书呢？ 总结视为珍宝的原因。

师：这100多本书又是怎么来的？

1、指名一组读14——16节，边读边思考，用文中的两个词语来概括原因。

2、板书：节衣缩食，省吃俭用

理解“临时工”和“干零活”两个词

说具体。

发挥学生的主体作用。

动员学生用自己的方式理解并交流。

加强师生间的朗读合作；教师激发学生情感，读文。

讨论

交流

说

分组读

说

指名读

交流

齐读

7 三、体会我们爱书之情

齐读这两个词语

3、师：展开想象，说一说他们是怎样节衣缩食，省吃俭用买书的？

出示：有一回，我为了买一本我们喜欢的书，（ ）。当我们手捧这本（ ）才得来的书，我们高兴得（ ）。

师：虽然生活非常艰苦，可是我们

的精神却是富裕的，因为书是我们

的——

板书：精神食粮

4 四．理解课题，进一步体会文章的道理

五、布置作业

同桌讨论

想象说话

拓展学生说话的兴趣，激发他们说的欲望。

1、

师：学到这儿，你知道这篇课

文为什么要用《爸爸和书》作为课题了吗？从中你得到了哪些启示？

2、总结

1、在括号里填上合适的词语。

(

)的童话集

(

)地浮现

冷得(

)

裹得（

）

(

)衣(

)食

(

)吃(

)用

(

)口(

)声

2、

对于“这本书却比任何一本都

要珍贵”这句话，你的理解是：

1

附板书设计：

5、爸爸和书

一百来本书

薄、破旧

节衣缩食、省吃俭用

家境贫困、省下车钱

精神食粮

珍宝

读书的乐趣、父爱