1 稻草人教学实录与评析

“自主合作探究”课堂教学设计

课题名称：

年级

课前思考：

这是我国著名作家叶圣陶先生写的一篇童话，童话故事是学生喜欢的一种文学形式。本文通过对稻草人的心理活动的描写，刻画了一个尽职尽责、心地善良的稻草人的形象，表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情。

学习目标：

1.认识课文中出现的会认、会写的字，掌握重点词语。

2.把握课文的主要内容。

3.引导学生体会作者刻画的人物的思想感情，能对人物作出自己的评价。

学习方法：教师引导，小组合作。

教具、学具：教科书、u盘

一、导入新课，自学指导

二次备课

第一课

稻草人第一课时

六年级

执教人

王培培

执教时间

1.导语：

（1)、简述由单元导读引出童话故事，并且告诉

教

学生童话故事的学习方法。

学

(2)、简介作者和他的作品《稻草人》

2.自学指导（课前预习内容）

(1)、听课文录音自学生字。

(2)、a.文中稻草人是什么样子的？

b.课文讲了关于稻草人的几件事？

过

二、自主学习，合作探究（组内为主，组间辅助）

1.学生自主学习（本节课所要学习的重点内容）

a.外貌描写表现了什么？

b.文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草程

人怎样的心情？（高兴、焦急、痛心）

c.文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？（以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚。）

2.合作探究（在小组内交流、探究重点部分）

a.给课文分段。

1.介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？（普通，善良，坚守职责的好人）

2.用一句话概括1-2自然段的主要内容。

3.稻草人为主人做了那些努力？有效吗？用一个成语概括这种情况（心有余而力不足）表现了作者的什么？（同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀）

学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层？如何分？（回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么？）

1.学生谈一谈读了本段的感受；

2.齐读本段；

3.找出本段的比喻句，体会情感；（她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢！）（这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情。）

b.点名读第四—五自然段：

1.文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？（体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人。）

2.找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号；

3.作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括（无比惊恐、着急）

三、反馈展示，质疑释疑（全班交流展示、质疑）

1.反馈展示

a.课文分三大段，并进行概括段意。

b.从稻草人外貌的描写中可以看出这是一个什

教

么样的形象？（普通，善良，坚守职责的好人）

c.从心理描写和动作描写中表现了稻草人怎样的心情？（高兴、焦急、痛心）

学

2.质疑释疑

过

学生通读1---5自然段；质疑问难。

四、精讲提升，拓展延伸

五、语段仿写：

a.第一自然段外貌描写

b.第三自然段环境与心理活动描写。

程

一、辨一辨，填一填。

带

戴

穿衣（

）帽

一衣（

）水

（

）领

拥（

）

课

褐

竭

渴

喝

堂

（

）色

（

）力

（

）望

（

）彩

检

二、照样子写词语。

测

沉甸甸________________________________________

安安静静________________________________________

三、在括号里填上恰当的关联词语，再用填进去的关联词语各造一

个句子。

1.（

）稻草人急得要命，使劲摇动扇子，（

）老妇人不懂得他警告的意思，一步一步走远了。

____________________________________________________________

2.（

）音乐能给人们美的享受，（

）我每天总要欣赏一段音乐。

四、根据课文内容，把下面的句子补充完整，再想一想这样写的好处。

1.老妇人脸上的皱纹，倒像个______________________________ 2.他想到将来田里的情形，想到主人的眼泪和干瘪的脸，又想到主人的命运，心里就像_____________________________ 五、认真读课文，再回答问题。

1.什么情况下稻草人替他的主人高兴？

_________________________________________________________________________________________________________ 2.什么情况下稻草人禁不住低头哭了？

_________________________________________________________

教

学

反

思