7 * 望大陆教学设计和教学实录

《望大陆》教学设计

教学目标：

1、知识与技能

（1）理解诗句意思，感受诗人“望我故乡”“望我大陆”的情感。

（2）有感情地背诵全诗。

2、过程与方法

通过简单介绍诗人平生以及写作本诗的背景，初步体会诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”。

3、情感、态度与价值观

体会诗中所表达出的于右任先先生浓浓的爱国情感。

重难点

重点：体会诗中所表达出的于右任先生浓浓的爱国情感。

难点：理解诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”，体会诗人的爱国情感。

教学准备：课前收集诗人平生及写作背景。

课时划分：1课时

教学过程

一、引入新课

1、板书课题，齐读课题。

认识诗人。简介诗人生平及写作本诗的背景。（出示课件一）

2、学生交流收集到的资料.

3、学生齐读学习链接第一自然段，更进一步了解于右任写《望大陆》的背景。

4.出示中国地图，让学生了解台湾与大陆的地理位置。（出示课件二）

（板书课题：望大陆，齐读课题）

二、学习诗歌

1、自读课文，小组内相互学习生字新词，师再检查。之后再次读课文，读通顺、流利。

2、指名检查学生对课文是否读通顺，指正。

3、理解诗歌意思。

4、学习体会诗歌1、2小节感情。

（1）默读课文，思考：诗人有什么嘱咐？（死后葬于高上之上，可以望大陆）

（2）指名学生读1、2

小节，评价

（3）师生交流得出要带着舒缓、悲伤、绵绵的思念、低沉等语调读这篇课文。

（4）指导朗读1、2小节诗词（读出深切的思念，读出不能回去的悲伤）.

（5）学生读1、2小节诗词（学生自读，点名读，指导读，全班读，读出深切的思念，读出不能回去的悲伤）

4、说一说诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”。（因为诗人的故乡在中国大陆，要他有生之年却没办法回到中国大陆）

5、学习齐读第三小节

（1）男生读第三小节诗词

想：诗人都望到什么？（见到“天”“地”望不到边，给人视野宽大，心胸开阔感觉）

（2）指导学生看文中插图，帮助学生理解。（台湾是中国的一部分，盼望统一）

（3）齐读最后一句诗词。

理解“山之上，国有殇”的意思（强烈期望两岸统一，而有生之年又看不到而失望，及未能见到亲人痛楚心理）

（4）如何读出那种感情呢？指导学生练读。

（5）指导结合板书“山之上，国有殇”，在全诗词中抒发了诗人怎样的思想感情？（爱国思乡）

三、拓展延伸

升华情感

1、2003年3月18日温家宝就任总理后，在第一次记者招待会上谈及台湾问题时，就提及并朗诵了这首诗。下面是他接见台湾几位领导人的图片，可以看出多数台湾同胞渴望祖国早日统一。在前进的道理上有荆棘，反台独分子势力重重阻挠。前途是光明的，道路是曲折的。

2、拓展：

下面，我们来听听他们共同的心声：

乡愁

余光中：中国台湾诗人

小时候/ 乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/ 母亲在那头；/

长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头；/

后来呵/乡愁是一方矮矮的坟墓/ 我在外头/ 母亲在里头/；

而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/ 大陆在那头/。

这首表达出诗人渴望国家统一，亲人团聚的强烈愿望。

3、出示爱国名言

四、小结

《望大陆》全诗词以“望”字统领了全篇，“望”字是全诗词的诗眼。于老先生的返乡愿望虽未能实现，相信不久的将来，海峡两岸也能够得以团聚，台湾这叶扁舟也会像香港、澳门一样，回到母亲的怀抱，这是台湾民众的愿望，也是普天下所有华人的心愿，相信，这一天不会太久！

让我们正确、流利、有感情地读这则诗歌吧！再次试背诗歌！

五、作业

1、能正确、熟练并有感情地背诵课文。

2、写一篇读后感。

板书设计：

7*望大陆

望故乡

（爱国思乡）望大陆

山之上，国有殇！