25　埃及金字塔优秀说课稿

25、埃及金字塔教学设计

李超

教学目标：

1、

学习本课：埃、尺、葬等10个生字，联系上下文理解“宏伟、精巧、矗立”等词语的意思。

2、

知道作者是怎样将金字塔的宏伟与精巧写具体的；了解金字塔的建造过程和作者的介绍方法，并根据提示尝试复述。

3、

在理解金字塔的特点和建造的过程中，感受古埃及人民的智慧。

教学重点：

1、

知道作者是怎样将金字塔的宏伟与精巧写具体的；了解金字塔的建造过程和作者的介绍方法，并根据提示尝试复述。

2、

在理解金字塔的特点和建造的过程中，感受古埃及人民的智慧。

教学难点：

在理解金字塔的特点和建造的过程中，感受古埃及人民的智慧。

教学准备：

表格

教学过程：

一、

图片导入，揭示课题

1、

欣赏古代七大奇迹。

2、

导入：（出示金字塔图片）

同学们，在人类文明的历史长河中，孕育了古代世界七大奇迹。而现在唯一存在于世的，只有埃及金字塔。

3、

板书课题：埃及金字塔，及的笔顺容易出错，跟着老师一起写。【板书：埃及金字塔】

及的笔顺：撇，横折折撇，捺

4、

图片上你看到了什么？能用一句话说说么？

5、

带着崇敬之情，我们一起读读课题。

二、

借助表格，了解金字塔的概况

今天，我们一起到神秘古老的埃及去看一看。

1、

出示：表格

埃及金字塔

地理位置

形状

建造时间

用途

由来

交流：

这里有一张埃及金字塔的学习单，请同学们自由读课文从文中找找答案。

1、交流：

（1）地理位置——埃及首都开罗西南面的沙漠里

（2）形状——角锥形

①

什么是角锥形？——（定义：像塔一样的形状，下面是立方体，上面是三角形）

②

文中是怎么介绍的？——（底座是四方形的，愈往上愈小，最后成了尖儿。）

③

（出示图片）这就是角锥形，引读：它的底座是——，愈往上——，最后成了——。

（3）建造时间——大约在公元前27世纪

（4）用途——古埃及法老的坟墓，埋葬古埃及法老的尸体

①葬字较难写，跟老师一起写一写：（上中下结构的字，上面草字头，当中一个死亡的死，然后横，撇，竖）

②什么是法老？你怎么知道的？

（这是一个很好的阅读习惯，注解有助于我们理解课文。）

2、合作读，这就是举世闻名的埃及金字塔，它的地理位置位于——，形状——，建造时间——，用途——，由来——。

3、我们了解了金字塔的相关信息，对金字塔有了大概的了解。

三、细读文本，了解作者的写作特点

（一）了解过渡句的作用

1、过渡语：作者介绍了金字塔的概况，还向我们介绍了哪些内容？轻声读读课文3、4小节，从哪句话直接了解到，用括号将它括出来。

2、这是一句——（过渡句），起到了——（承上启下）的作用。

3、第3小节的介绍了——（金字塔既宏伟又精巧）

①这是金字塔的——（建筑特点） [板书：建筑特点 ] 4、第4小节介绍了——（怎么建造的？）

①这是金字塔的——（建造过程） [板书：建造过程] 5、小结：

作者就是用这样的一句过渡句，不但巧妙地把3、4小节连了起来，而且能很快让读者知道这两个小节的主要内容，这样的句子以后要特别注意，在我们的写作过程中

，也可以运用过渡句，让文章更有条理。

（二）研读建筑特点，感受作者写作方法。

过渡：古埃及各个王朝的金字塔有大大小小共70多座，作者选了最具有代表性的胡夫金字塔为例来具体介绍，让我们一起来读读这个名字。

1、

胡夫金字塔的建筑特点是怎样的呢？——（宏伟、精巧） [板书：宏伟

精巧]

2、

默读课文第3小节，用直线划出表现金字塔宏伟的句子，用浪线划出表现金字塔精致的句子。

3、

交流：

重点一：感受金字塔“宏伟”

1、宏伟这个词，你有什么好方法来理解它？

宏伟这个词，我们可以用词素分解法来理解。

宏是（

巨大

），伟（

雄伟

）那宏伟就是（

）

2、哪看出金字塔的宏伟的呢？

（1）交流

（2）从一连串的数字感受宏伟。

①个别读，其他同学思考一下：这段话有什么特别的地方？（用了很多的数字）

②小结：作者就是运用一连串的数字将胡夫金字塔的宏伟写具体的，所以我们在朗读过程中，要强调一下这些数字。

③谁能读好这句话。

（3）从高感受到宏伟。

这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。

①

你能读出它的高么？

②

这座金字塔高——？146米是多高？

③

146米到底有多高？你有什么好办法，让我们对这个数字有明确的认识么？

④

为了让我们对146米有明确的认识，作者是这样写的？——相当于40层高的摩天大厦。

⑤

相当于是什么意思？——（差不多）

也就是两者在大致相等的情况下，可以用上“相当于”，这就是“作比较”的说明方法。

⑥

我们这栋教学大楼有5层，这座金字塔高146米就相当于8个学校教学大楼加起来的高度。

小结：选择恰当而又熟悉的事物作比较，能更好地体现事物的特点。

⑦

这座金字塔可真高呀，读。

（4）从大感受到宏伟。

绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。

①

一公里=1000米，也是说引读：绕金字塔一周——

②

你能用上“相当于”来说说金字塔底座的周长么，老师给你们点提示：

绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程，相当于（ ）。

提示：A、学校操场一圈大约是400米。

B、上海人民广场一圈大约是2000米。

③

绕金字塔走一周可真不容易啊，差不到——（读）

（5）从建造材料感受宏伟。

塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨，最大的一块重160吨。

①

数量特别大——231万块，为什么要用万？——石块又多又重。

②

一块石头就那么重，更何况金字塔要——231万块

③

平均每块石头重2.5吨，其中最大的一块重160吨，我们知道一头大象重6吨，那么最大的160吨重的石头就相当于（28头大象的全部重量）

④

金字塔可真了不起，它由——

3、

引读：金字塔的建筑可真宏伟啊，这座金字塔高——，绕金字塔一周——，塔身由——。

4、小结：作者运用列数字和作比较的方法，具体形象地写出了胡夫金字塔的宏伟。

重点二：感受金字塔的“精巧”

过渡语：金字塔的不但宏伟，而且特别——（精巧）

1、“精巧”这个词语，你有好什么办法理解它？

①精（精致），巧（巧妙），那精巧的意思是（精致）而（巧妙）。

②带有精的词语还有哪些？精美、精致、精密

③这么多的词语，为什么用“精巧”呢？

2、描写金字塔“精巧”的句子是？

3、自己读读这段话，想一想：从哪可以感受到金字塔的精致而巧妙？

交流：

（1）

巨石磨得很平整。

（2）

砌合得很紧密。

（这个字读砌，砌的意思是

（3）

石块与石块之间

4、

引读：金字塔建筑非常的精巧体现在——

5、

古老而又神秘的金字塔带给了我们全新的视觉享受，它是那么的宏伟，塔高——，

它又是那么精巧——。

（三）研读建造过程，感受作者写作方法

1、如此宏伟而又精巧的金字塔，到底是怎样建造起来的呢？（个别说）

2、为什么要用据说？——（因为金字塔到底是怎么建造起来的，到现在仍是个世界未解之迷，关于建造金字塔的传说有很多种，文中只是向我们介绍其中可能性较大的一种。）

3、原来金字塔是这样建造起来的，（引读）据说先是——，然后——塔建成后——，然后——

4、让我们实地去看一看。

（1）要造好金字塔，打好基础很重要。第一第二层是怎么建造的？

交流一下

（2）演示：边说边出示。

（3）那么第三层又该怎么建造呢？谁来说说看

交流

[板书:砌

堆

拉]

(4) 第四层呢? 总结:就是这样一层一层往上砌, (5)塔建成后——（出示）

5、现在你肯定明白了金字塔是怎么建造起来的，我们再来读一读。

6、现在你能根据图示，来说一说金字塔的建造过程么？（同桌准备准备）

7、谁愿意来尝试一下？

四、总结课文，体会古埃及人们的智慧

1、当我们站在这巧夺天工的金字塔面前，你有什么感想？

2、出示最后一小节

（1）能谈出这样的感受，说明你们对建造这些金字塔的埃及劳动人民都怀着敬佩之情，谁愿意带着敬佩之情读读第5小节。

（2）引读：

①现在，这些金字塔矗立在——（起伏的黄沙之中已经有四、五千年了）。它们是——（埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶）。

②矗立什么意思？高大而笔直地挺立、高耸。

③现在，这些金字塔屹立在——起伏的黄沙之中已经有四、五千年了）。它们是——（埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶）。

④正因为这些金字塔凝聚着古埃及劳动人民智慧，所以四千多年过去了，他们依旧在金黄色的沙漠中——（巍然屹立，傲对碧空）

3、总结：

同学们，课文抓住了金字塔的建筑特点、建造过程让我们了解到了神秘的金字塔，它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。

五、作业布置：

1、模仿下面句子，用上列数字和作比较的说明方法把句子写具体。

例：这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大楼。

（1）这棵松树10米高，相当于

。

（2）一头大象约6吨重，相当于

。

（3）绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程，相当于

。

2、用上“先……然后……最后……”这些连接词，将金字塔的建造过程写下来。

六、板书设计：

建造特点

（宏伟

精巧）

象征

↑

25、埃及金字塔

↓

智慧

建造过程

堆

拉）

（砌