20 天然动物园漫游记课堂实录【2】

20. 天然动物园漫游记

教学目标：

1、

在课文语境中用学过的方法理解“漫游”、“泰然自若”、“络绎不绝”等词的意思。

2、

运用抓关键词读句子的方法了解各种动物的特点，积累相关句子，重点学习描写斑马的写作方法，练写基马猴。

3、

在理解内容的基础上读通课文。

4、

感受漫游动物园的乐趣，产生与野生动物和谐相处的兴趣和愿望。

教学过程：

一、

反馈预习，揭示课题

1、

课前同学们都认真地完成了预习单，让我们校对一下。（投影学生预习单，请一生报答案，下面同学校对）

2、

大家预习得很认真，作为奖励，老师要带你们到一个动物园去逛逛，它在哪儿呢？（出示地图）看，它就在非洲著名的旅游王国坦桑尼亚，这是它的首都达累斯萨拉姆，外国名字很难读，谁能将它读正确？对，“萨”是平舌音，谁再来读？开火车正音。从坦桑尼亚的首都达累斯萨拉姆出发，跨过鲁伏河，穿越椰林，乘车向西南行驶四小时，就到我们的目的地，这是个国家级动物园，因此称为国立米库米天然动物园！

3、

谁能学着老师的样子借助这些词介绍这个动物园的位置呢？（出示：坦桑尼亚、达累斯萨拉姆、鲁伏河、椰林、国立米库米）交流

4、

有一位作家，他是这样介绍的，（出示第一小节）让我们一起来读读。那么今天就让我们跟随他去这个动物园逛逛，一起来学习20课（出示课题）齐读课题。

5、

通过预习，我们知道“漫游”的意思是——随意游览，（加点）米库米天然动物园面积相当于五分之一个上海市那么大，以动物品种众多著称，说到这你能说说为什么课题叫漫游记，而不是游记吗？（因为动物园很大动物多，充满新奇感，游览的时候很随意，所以用漫游更合适。）学习了课文以后我们会对这个“漫游”有进一步的体会。

二、

初读课文，整体感知

1、

天然动物园与普通动物园又有什么区别呢？我们可以到课文中找找答案，把书翻到55页，快速浏览，找到相关小节，交流

（1）

我请一位同学读第三小节，其余同学边听边根据这张表格想想，一般动物园与天然动物园有什么区别？

一般动物园

天然动物园

（出示表格）

（2）

交流：

*一般动物园有高大的围墙，而天然动物园没有高大的围墙。（天然动物园就是这么一个开放式的自然环境。）

*一般动物园有兽馆、禽舍，而天然动物园没有兽馆、禽舍。（“兽馆”就是关野兽的地方；“禽舍”就是关鸟类的地方。在这里没有一点人工雕饰，让人感觉无拘无束。）

*一般动物园关在笼子里的是动物，而天然动物园关在笼子里的是游人。（游人在坚固的旅游车里，既保证了游人免遭伤害，又不会惊扰动物。）

*一般动物园里游人自由自在参观，而天然动物园里动物自由自在地漫步、猎食。（多么新奇有趣呀！）

3、作者又用上了这些关联词将天然动物园的这四个特点巧妙地连接起来，让我们合作读，体会天然动物园的与众不同。

三、

品读，学习斑马的写作方法

1、

导游阿里告诉我们漫游天然动物园全凭运气，作者的运气好不好？读读最后一节（出示最后一小节）作者的感受是什么？用一个词概括。（板书：乐趣无穷）

2、

会有哪些有趣的事呢？让我们走进那蒿草茂密、灌木丛生、溪水池塘零落散布的动物区去寻觅动物的趣闻！自学课文（1、轻声读读课文4——8小节，抓关键词说说每种动物的特点；2、想：让作者感到有趣的是什么？划出有关句子读读。）

3、

瞧这一大群斑马，有什么特点呢？（出示第五小节）

（1）多（划线：顺着他指的方向，我们看到不远处，斑马成群，灰蒙蒙一片，足有五六百匹！）那个词看出多？（五六百匹）而且“足有“意思就是。远远望去，这么多的斑马，在普通动物园里看得到吗？多有趣呀！你能读好吗？就连导游都兴奋地喊，把两句话连起来读。有趣的地方可不止这一个，斑马还有什么特点？

（2）泰然自若

（出示：车子慢慢……逗人喜爱。）从这句话中你能感受到斑马的另一个特点吗？

预设1：泰然自若。是啊，当车子离他们只有二十来米的时候，这些斑马依然毫不在意，镇定的样子，文中用了一个词——（加点：泰然自若）它们是怎样毫不在意？让我们合作来读读句子，引读：车子慢慢……有的……有的……有的……在一般动物园里是看不到这场面的，人们的心情肯定特别的——（激动、兴奋、高兴）难怪作者感慨地说——真是……

预设2：千姿百态。引读：怎样千姿百态？有的……有的……有的……看我们离他只有二十米远时，他们还是那样毫不在意，镇定的样子，文中用了一个词——（加点：泰然自若）在一般动物园里是看不到这场面的，人们的心情肯定特别的（激动、兴奋、高兴）难怪作者感慨地说——真是……

梳理：作者在描写一大群斑马的时候用了总分总的写作方法，先总的写斑马泰然自若，毫不惊慌，接着用“有的有的”对他们进行细致地描写，最后赞叹他们千姿百态、逗人喜爱，这样对群体描写，结构清晰，惟妙惟肖。（划句标注总分总）

谁能通过朗读将斑马悠闲自得、毫不惊慌的样子表现出来。

（3）膘肥体壮

从“膘肥体壮、有光滑亮”这两个词中你感受到什么？（在这天然的动物园里，斑马生活十分自由、惬意）

小结：作者从远到近地为我们描绘了成群膘肥体壮的斑马有趣的画面，只有在天然动物园里，斑马才会那样的无拘无束、泰然自若。让我们读读第五小节感受它们的悠闲自得。

四、读写结合，感受动物园的乐趣

1、离开了斑马群，汽车继续前行，接着映入眼帘的是——（出示图）长颈鹿和基马猴，同学们都预习过课文了，能不能用两个词分别说出他们的特点？（出示亭亭玉立的长颈鹿、顽皮可爱的基马猴）

*长颈鹿

（出示句子）读读描写长颈鹿的句子，为什么说这情景像风景画？（身高：新生1、8米，成年6米；迷人：身上花纹金黄色、淡红色，一动不动；周围有很多美丽的植物。）

在一望无垠的草原上，二三十只长颈鹿高扬着细长的脖子，在树阴下亭亭玉立，一动不动，这巨大迷人的风景画以天地为框，立于天地间。恍惚之间，我们都被这画面陶醉了！用你们的朗读给大家展现这幅迷人的风景画吧！

*基马猴

在这些长颈鹿中间还有一群顽皮的基马猴，他们可有趣了，哪里能看出来？“挑逗”就是——逗引、招惹，基马猴挤眉弄眼地来逗引我们，多有意思啊！作者在描写基马猴时还用了很多表示动作的词，自己读读圈圈。（加点：蹦来蹦去、跳、啃、挤眉弄眼、奔前跑后、周旋）作者通过这些动词将基马猴调皮的样子写得活灵活现，让我们来读读句子，顽皮好动，我们的语气就要轻快一些。

在描写这一群基马猴的时候，我们可以学着描写斑马“总分总”的写作方法来写一写，（出示学习卡）：

学习卡

（1）瞧，那一群顽皮可爱的基马猴，有的 ；有的 ；有的 ……真是 。

（2） ，有的 ；有的 ；有的 ……真是 。

提示：这里的省略号表示——基马猴还有很多有趣顽皮的行为，你除了可以运用课文中的内容以外，老师还帮你们找了一些有趣的图片，看看他们在干什么？真是妙趣横生啊！还等什么，赶快将它写下来吧！

当然有些特别能写的同学，你还可以写写其它群体的事物，开动你们的脑筋，充分地表达吧！

评价：*语句完整，流畅。

*无错别字。

*抓住了调皮可爱的特点来写。

*想象丰富，充满趣闻。

作者为什么要把亭亭玉立的长颈鹿和顽皮可爱的基马猴放在一块儿描写呢？（这一静一动，妙趣横生啊！让我们男女生合作读这一小节，女生读长颈鹿的内容，男生读基马猴的内容。 2、

在天然动物园里还有哪些有趣的动物？

*大象

你能从这里找出哪些是作者听到的？哪些是他看到的？（不同色标示）交流：分别说出大象的特点（脾气暴躁、力大无比），具体说说。

平时你们看到的大象是怎样的？我们原来只知道大象温顺的一面，而在这天然动物园里我们了解了大象粗暴的另一面，真有意思！

*狮群

多有趣啊！竟然能够看到狮子的一家子，瞧那只母狮子，它在干什么？一生读，“瞥”就是很快的看一眼，大家读读句子，学着母狮子的样子做做动作；在一只鬃毛长得最漂亮的雄狮子身边有一群可爱的幼狮，它们又在干什么？可爱的小狮子还会干什么？你觉得这一家子怎样？（其乐融融）看到这么多狮子的机会是颇不易得的，我们的运气真是越来越好了。

除了亲眼所见的，我们还听导演滔滔不绝地说了许多趣闻——（出示句子）读。这么惊险、刺激、有趣的场景，我们虽没看见，但激起了再次来到天然动物园游玩的愿望！

在这样的天然动物园里随便游览，你真不知道下一秒会看见什么动物，它们又会给你上演怎样精彩的一幕？真是——乐趣无穷啊！让我们拿起书朗读7、8小节，再次感受大象和狮群给我们带来的乐趣！

五、总结，课后存疑

今天我们学习了这篇游记，仅仅读了作者写的内容就已感受到米库米天然动物园的妙趣横生了，无怪乎每年从世界各地前去游览的人——络绎不绝，理解。

学到这儿，你还有不明白的地方吗？根据学生的提问引导：

板书：

斑马

总—分（有的……有的……有的……）—总

长颈鹿、基马猴

20、天然动物园漫游记 （动静结合） 乐趣无穷

大象

（举例子）

狮子 （细致描写）