24　南极风光教案教学设计导入设计

24.南极风光

教学目标

1、在阅读中学习生字10个“潺、庄、糙

、隧、剔、瘠、绚、焰、曳、旗”，积累词语10个“粗糙、隧道、晶莹剔透、造型奇异、绚丽夺目、火焰、摇曳、一掠而过、惊叹不已、五星红旗”。

2、用联系上下文等方法理解词语。

3、有感情地朗读课文，理解并摘录描绘南极冰雪和南极光的句子，背诵课文的第2和第4自然段。

4、了解南极风光，知道人类正在开发南极，南极的明天很美好。

教学重难点： 1、理解并摘录描绘南极风雪和南极光的句子。

2、学习文中的比喻句，尝试用比喻的手法对有关事物进行刻画。

第一教时

课时目标：

1、

在阅读中学习生字10个“潺、庄、糙

、隧、剔、瘠、绚、焰、曳、旗”，积累词语10个“粗糙、隧道、晶莹剔透、造型奇异、绚丽夺目、火焰、摇曳、一掠而过、惊叹不已、五星红旗”。

2、用联系上下文等方法理解词语。

3、理清课文脉络，了解课文从哪几方面介绍了南极。

学习课文第一、二小节，有感情地朗读，理解并摘录描绘南极冰雪的句子，指导背诵。

教学过程

一．

启发谈话，导入新课 1、看图片。

2、看了这些图片，同学们你们能不能用一个词语来形容一下这些画面。

3、（出示：地球）简介南极：这里是南极，南极大陆位于地球的最南端，四面环海，气候严寒，是一个白茫茫的冰雪世界。（出示第一小节）师范读。

听了刚才老师的朗读，你们能不能结合课文第一小节，谈谈自己对南极的感觉。

4、指导读第一小节

（1）指名读第一小节，师引读（没有……没有……）。（“没有”字变红）

（2）小朋友们你们发现了吗？这是一句——排比句。

（3）在这里作者连用三个“没有”，强调了南极是一个看不到绿色生命的冰雪世界。

（4）让我们一起再来读读第一小节。

1

5、南极就是这样一个极度严寒、终年积雪的地方，但它却有着你们从来没有见过的独特

风光。

出示课题：24 南极风光（齐读课题）

二．初读课文，学习字词

1、轻声读读课文，出示自学要求： （1）

轻声读读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）

想想课文主要从哪几个方面写了南极的风光？

2、交流学习情况

（1）出示词语

粗糙 隧道 晶莹剔透 造型奇异 绚丽夺目 火焰 摇曳 一掠而过 惊叹不已 五星红旗 潺潺 庄稼 贫瘠

（2）开火车读词语。

（3）字音：“糙”平舌音，第一声。

“潺”翘舌音。

（4）字形：“瘠”里面一部分的笔顺

“旗”区分“期”、“棋”

（5）选用词语填空。

（ ）的江河 （ ）的树木 （ ）的天幕

（ ）的溪流 （ ）的小草 （ ）的宝藏

（ ）的陆地 （ ）的火焰 （ ）的光彩

（6）出示填空，想想作者是从哪几个方面来介绍南极的风光。

课文主要为我们介绍了冰雪世界南极的奇特风光。作者形象地从南极冰雪、南极动物和南极光三个方面来展示南极独特的风光。因此它也吸引了许多国家在那儿建立科学考察站对南极进行开发。

三．研读课文，指导朗读

1、通过刚才的学习我们了解到作者给我们介绍了——南极冰雪、南极动物和南极光。

2、请你们快速浏览一下课文，看看作者分别从哪几节介绍了这些景色？

师板书：南极冰雪（第2节） 南极动物（第3节） 南极光（第4节）

3、这些风光里，你最感兴趣的是什么？

四、学习第二小节

1、出示课文的第二小节，指名朗读。想想是谁在耍把戏？它耍了哪些把戏？用“——”划出相应的句子。

2、交流：什么叫“把戏”？（“把戏”旧时对魔术、杂耍一类技艺的俗称。）谁耍把戏？（风）

作者将风比作——（大自然的雕塑家）。形象贴切。那风耍了哪些把戏呢？

交流句子。

狂暴的风吹起沙子般的雪粒，又把它堆积起来，形成一条条雪浪。有的地方，风还把雪堆成各种各样的形状：有的像隧道；有的像悬崖；有的像宫殿，晶莹剔透，造型奇异。

2

（1）学生自由读读句子，想想这段文字描写了什么。

（2）指名读，说说文中把什么比作了什么。

（3）看看图理解词语（晶莹剔透、绰约多姿），想想这句比喻句妙在何处。

（提示：这里的比喻不仅合理、恰当，更具有一种美感，不只是文字美、

意境也美，突显出作者对这片冰雪的赞美之意。）

（4）

男女同学分别读句子，风还把雪堆成了其他各种形状，你觉得它们像什么？

(提供若干南极冰雪图片，像皇冠，像泰坦尼克号油轮，像古罗马斗兽场，像灰姑娘的水晶鞋，像中国馆，像大城堡，像仰天长啸的雄狮……) 3、师生合作朗读课文第2小节，领略冰雪奇观。

4、学生试着看图，背诵第二小节。1

1

第一课时应该完成相应的教学目标。

3