27 我是猫优秀教学设计

《我是猫》教学设计

学情分析：

学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。

教学过程：

一、

导入：

1、同学们，上节课我们学习了27课的生字词，不知道大家掌握的怎么样，看大屏幕，认读词语：

年糕

贪馋

徘徊

踢毽子

倒霉

机缘

宛如

泥沼

预测

枉然

咒语

遗憾

掀起

吝惜

钳住

挠掉

拂掉

2、指名读词语，齐读词语。

3、同学们生字掌握的还不错。27课是第六单元的一篇课文，本单元的单元主题是什么？在本单元，我们将感受一些名家笔下的精彩片段。回忆26课的课题，27课的课题是什么?我们已初步了解了27课的内容，回忆课文主要写了什么事？按什么顺序写的？具体先写了什么年糕？接着写了什么年糕？最后写了什么年糕？（板书）这节课我们继续学习课文。

二、品味课文，理解感悟。

1、小猫在偷吃年糕时，发现了三条真理，这三条真理分别是在什

么情况下发现的呢？真理的发现跟小猫的心理活动是分不开的，看每一条真理都是在怎样的心理活动中发现的呢？

围绕表格（见板书），认真读一读课文，画出相关内容，小组交流。

2、各组派代表展示交流，采用下面的句式：

小猫发现的第（

）条真理是（

）。是在这样的情况下发现的：（

），当时的心理活动是（

）。

（1）

第一小组交流第一条真理。

理解这里的机缘具体指什么，以及悟出的第一条真理的意思。

（2）

第二小组交流第二条真理。

理解第二条真理的意思。

（3）

第三小组交流第三条真理。

理解第三条真理的意思。

3、总结心理描写对于真理发现所起的重要作用，习之前课文中心理描写，进一步感受其重要性。

4、课文十分幽默风趣，有很多令人发笑的地方，找出让你发笑的句子读一读，并说说让你发笑的原因。指名说。

5、作者仅仅是在体现这只猫的可笑吗？还有什么？当小猫使出种种办法，都无法摆脱年糕时是什么样的心情？（无助

无奈

痛苦）此时的小猫多可怜呀，从文中能感受到作者对小猫的同情。

面对这样一只处于险境的可怜的小猫，看发现它的人们是什么样子？

交流小结:嘲笑

、冷酷无情。

揭示：猫代表的是弱者，作者借这只猫表达了对弱者的深切的同情，还痛斥了当时社会人情世态的冷酷无情。

6、作者都采用了哪些写作方法来表达了自己的情感。

（1）第一人称，采用拟人手法，借猫来表达自己的情感。

（2）抓住心理活动来突出体现特点。

三、课堂小结：

说说本节课的收获。

四、课堂检测: 五、布置作业：

六、板书设计：

《少年闰土》教学设计

教学过程：

一、

导入：

现在我们已进入第六单元的学习，本单元五篇课文，从第几课到第几课。单元主题是什么？上节课我们已初步了解了26课的内容，课题是什么？课文主要写了什么内容？“我”和闰土从相识、相处到相别，这一别就是多少年？在这三十年中，我时常想起闰土，一想起闰土，眼前就浮现出这样的画面：师有感情的朗诵课文第一自然段，课文哪部分写了这个内容？

二、品味课文

1、学习第一部分

（1）指名再读第一自然段，说说你从中感受到了什么？从哪儿体会到的? ( 2 )体会本段中环境描写的作用。

（3）指导有感情的朗读本段。

（4）过渡：闰土给我留下这么深刻的印象，是跟我们的相识、相处分不开的。

2、学习“相识”部分

（1）自读这部分内容，想一想：

“我”和闰土是怎样相识的？

第一次见面闰土给“我”的印象是什么？“我”的心情怎样？

（2）小组交流

（3）抽签小组派代表交流

第一次见面闰土给“我”的印象是健康活泼可爱，从哪里可以感受到？指导有感情的朗读外貌描写部分。

3、学习“相处”部分

（1）在我们相处的过程中，闰土给“我”讲了许多他做的事情，都讲了哪些事？其中你最感兴趣的是哪件事？为什么? 快速地读一读这部分内容，小组交流。

（2）抽签小组派代表交流。

（3）闰土所讲的这些事对“我”来讲，是什么样的事？理解“无穷无尽”“稀奇”的意思。

“我”印象最深的稀奇的事是哪一件？怎么体会到的？

（4）听了闰土所讲的这些事，我感受深刻，找出文中描写我听后感受的段落。

指名读一读，思考、交流：

为什么闰土知道无穷无尽的稀奇的事？

“我往常的朋友”都是些什么人？为什么我们只看见院子里高墙上的四角的天空？你从中体会到了什么？

理解后再齐读感受。

（5）分角色读一读这部分内容，进一步感受