《自相矛盾》教案设计范例

19 我的战友邱少云

教学目标：

知识与能力目标：

1.抓住课文中有关描写邱少云以及“我”的内心活动的语句，理解课文内容，感悟邱少云的精神品质。

2.有感情的朗读课文。

方法与过程目标：

1.围绕重点，通过讨论，交流，有感情朗读，理解课文，探究人物。

2.通过扩展练习，加深感悟，升华感情。

情感、态度和价值观目标：

学习邱少云自觉严格遵守纪律的高尚品质。

教学重难点：通过作者当时的心理活动以及邱少云在烈火中的表现，理解邱少云的危险处境及其所忍受的巨大痛苦，从而进一步体会他的内心，感悟他的伟大。

重难点的突破：在整体感知的基础上，直奔教学重点，引导学生感悟，交流，诵读，以读促悟，边读边悟，达到突破重难点的目的。

教学过程

一、

激情导入。

1.出示邱少云烈士纪念碑图片。

2.学生齐读课题。

3.提出本节课的学习目标。

二、

围绕重点，感悟人物。

1.请同学们快速浏览课文，看一看文中称邱少云是一位怎样的战士？

随学生回答板书：年轻 伟大

2.学生合作探究。

（1）

为什么称他为“伟大的战士”呢？请同学们默读课文，画出文中能体现邱少云“伟大”的地方，说一说或写一写自己的感想，然后在小组中讨论一

下。我们在说的时候一定要结合文中的具体语句。

（2）

学生默读，勾画。

（3）

小组讨论，教师巡视，相机指导。

3.全班交流，教师相机引导。

预设：语段一：为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般。趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个钟头才渐渐地熄灭。这位伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。

学生发言后，教师引导学生：

（1）理解“纹丝不动”“居高临下”，弄清对隐蔽纪律要求的严格，以及邱少云严格遵守作战纪律的自觉性。

板书：纹丝不动

(2)语言训练：用“邱少云宁可 ，也不 。”的句式说说邱少云是怎么做的，体会他的伟大。

（3）由表及里，揣摩人物内心，感受人物的伟大。

出示文中插图，从他的眼神，表情以及手的动作，想像一下他此时的内心活动。

（4）指导有感情朗读。

语段二：我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来或者突然叫起来。我不敢朝他那看儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹—火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。

学生发言，教师相机指导朗读。

引导：（1）抓“心像刀绞”引导学生体会作者的痛苦心情，从侧面烘托出邱少云所忍受的痛苦之深，毅力之坚定。

（2）指导有感情朗读。

4.以读带讲学习最后两个自然段。

一个邱少云倒下了，千千万万个邱少云站起来了。让我们一起读课文最后两个自然段，文中的口号声一定要读出战士们满腔怒火，排山倒海的气势。

三、

扩展练习，升华情感

1.写碑文。

小组合作，写一句话来赞颂、纪念这位伟大的战士。

2.出示碑文，诵读。

四、

五、

谈收获：你们能告诉老师你们这节课的收获吗？

作业：请以“我忘不了”为题，写一写学完这节课后的感想。

六、

板书设计：

19 我的战友邱少云

年轻 伟大

纹丝不动

严守纪律