21 孔子特级教师教学实录

课题名称：《孔子》第二课时

姓名：

学科年级：

杨伶俐

五年级语文

工作单位：

教材版本：

云龙县苗尾乡茂盛完小

小学语文s版

一、教学内容分析

《孔子》选自语文S版教材小学五年级上册第21课。这篇课文介绍了古代最有影响力的教育家，儒家学派的创始人——孔子的生平事迹及他的伟大成就。课文中以孔子教育其弟子的具体事例来体现孔子是一个重言传身教的著名教育家。通过教学使学生了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。

二、教学目标

1、引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文学史上的重要地位和他的基本思想主张。

2、启发学生联系上下文理解重点句子。

3、让学生了解孔子的伟大成就，并激发学生对孔子的尊敬以及受到关爱他人、勤奋好学的美德熏陶。

三、学习者特征分析

本班五年级学生能够有感情的朗读课文，能够简略概括课文的主要内容，能够利用工具书自学理解字词，能够阅读理解一些比较简单的问题。但对于一些含义深刻的句子，以及一些有深度的问题理解，需要教师的引导才能完成。本节课中对于孔子基本思想的理解学生有一定难度，教师要做适当的引导。

四、教学策略选择与设计

本着课堂以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用：

1、朗读理解。

2、合作探究。

3、讨论交流。

4、重点词句理解。

五、教学重点及难点

重点：了解孔子在中华文学史上的重要地位和他的一些思想主张。

难点：理解“己所不欲，勿施于人”等重点词句。

六、教学过程

教师活动

1、同学们，上节课我们初学了课文《孔子》，对孔子有了初步的了解，谁来说说孔子是个怎样的人呢？课文讲述了他的几件事？（展示课件一）

2、为什么说孔子是我国古代伟大预设学生活动

设计意图

学生回答交流

这是第二课时，由课文的主要内容引出对孔子思想主张的了解。

的思想家、教育家、儒家学派的创始人？他有那些思想主张呢？接下来我们通过四个小故事进一步深入了解孔子。

3、这节课，我们来学习孔子的四个小故事深入了解孔子的一些思想主张。

1、培养学生朗读感1、有感情的齐读第三自然段。

悟、阅读理解、合作4、请同学们找出讲孔子第一个故2、学生合作探究第一个故事。

探究能力。

事的段落。

3、讨论交流。

2、感悟培养关爱他课件二展示阅读要求：用…画出人的美德。

描写孔子语言的句子，从中你感悟到了孔子怎样的思想主张，以及他的什么美德？

5、同学们，我们学习了第一个故事。下面，我们用同样的方法，

分成三个小组来分别学习其他三个故事，每组负责学一个故事，然后再交流。课件三展示阅读要求：

课堂小结：通过这

四个故事的

探究学习，我们对孔子有了更深刻的了解，我们深深的敬佩他，并为之骄傲！

请同学们下去找些关于孔子的故事读读吧。

1、各小组按要求默读相关段

落。

培养学生的默读能2、小组内讨论交流。

力，自学能力，提高3、全班交流。

课堂效率。

学生课后找资料阅读。

培养学生课外阅读习惯，以及查找资料的能力。

七、教学评价设计

采用学生自评为主，互评和教师简评为辅的方法进行评价，主要评述孔子的思想主张和自己从中得到的感悟，加深对课文的理解。从而让学生参与到教学过程中，培养学生的自信心，让他们体验成功的喜悦。

八、板书设计

与子贡谈“己所不欲，勿施于人” (关爱他人)

不喝盗泉水

——

安守节操

孔子

谈君子

与小人

——

识人不易

晚年读《周易》

——

韦编三绝

九、实践反思

亮点：

1、新课程标准强调＂自主、合作、探究＂的教学方式，课堂大部分时间是学生在有效的、自主地获取知识，学生的主动参与面广。在老师的引导下，学生融入文本，由感而想，由悟而读，读中悟情，读中理解。

2、本节课授课思路清晰、条理明了。对重点词句和问题的理解，引导得比较到位。能紧扣教学目标进行施教，比较好地突出重点，突破难点。

3、《语文课程标准》明确要求：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。这节课我落实了这一教学理念，在教学过程中的各个环节我安排不同的朗读方式：齐读、默读等，让学生充分朗读课文，以读代讲，不断引导学生在读中想，在读中悟，感悟语言的同时积累语言，全面提高其语文素养。

4、语文教学与品德教育融会贯通，本节课巧妙的渗透了关爱他人、勤奋好学的美德教育。

不足：

1、学生对孔子的思想主张理解不到位。

2、学生自主学习能力不强，时间仓促。