17 狼和小羊教学实录

17 狼和小羊（第一课时）

泥城小学 王倩

教学目标：

1、在语言环境中正确认读本课“狼、脏、温、势、汹、怜、辩、嚷、讨、厌” 10个生字，积累词语9个；认识“厂字头”，正确书写“狼、脏、怜、讨、厌”5个生字；理解“故意、借口、气势汹汹”等词语在课文中的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，做到不加字，不漏字，不顿读。

3、抓住关键词理解课文内容，读出不同角色的不同语气。

4、懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。

教学重难点：

1、理解课文内容和关键词语，读出不同角色的不同语气。

2、懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。

教学时间：两课时

第一课时

课时目标：

1、在语言环境中正确认读本课“狼、脏、温、势、汹、怜” 6个生字，理解“故意、借口、温和、气势汹汹”在课文中的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，做到不加字，不漏字，不顿读。

3、抓住关键词理解课文内容，读出不同角色的不同语气。

教学重难点：

1、认读生字，正确朗读课文，找出狼说的三次借口。

2、抓住关键词理解课文内容，读出不同角色的不同语气。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题：

1、师：老师知道你们都很喜欢看《喜洋洋与灰太狼》，里面有狼和羊两种动物。

2、揭示课题：17 狼和小羊（齐读课题）

学习生字：狼

3、你印象中的狼和羊是怎样的动物？

二、整体感知。

过渡：让我们一起去看看它们之间发生的故事吧！

1、自读要求：

（1）

读准字音，读通句子，做到不加字、不漏字，按照标点符号停顿。

（2）

边读边思考：狼和小羊的故事发生在哪里？

出示：狼来到小溪边，看见小羊正在那儿喝水。（指名读，齐读）

2、狼看到在小溪边喝水的小羊后，它想干什么？

出示：狼非常想吃小羊。

3、我们可以把“非常”换成哪些词？（很、十分、特别）

4、狼这么想吃小羊，心里会想些什么呢？

想象说话：狼心里想：————。（同桌交流）

5、出示：狼非常想吃小羊，就故意找借口。（理解“故意”）

6、接龙朗读课文，其他同学一边听一边用“~~~~”划出狼找的借口。 三、研读课文。

（一）第一次找借口：学习第2、3节

1、

狼第一次找了什么借口？ 出示：狼非常想吃小羊，就故意找借口，说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”

（学习生字：脏）

2、注意标点符号，指导朗读第2节。（指名读，分组读）

3、听到狼的话，小羊的第一反应是什么？

（做表情理解“吃了一惊”）

4、比较朗读：我怎么会把您喝的水弄脏呢？ 我不会把您喝的水弄脏的。（同桌互读）

5、接着小羊又说了些什么？

出示：小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。”

6、虽然小羊明知道狼是在找借口吃它，但它是用怎样的态度说的呢？

（理解“温和”）学习生字：温

7、指导读出温和的语气，指名读，齐读。

8、师生合作读狼和小羊的第一次对话。

（二）第二次找借口：学习第4、5节

过渡：虽然小羊温和地回答了狼，可狼还是不放过它，看看第二次狼又找了什么

借口？

出示：狼气势汹汹地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你在背地里说我的坏话。”

1、这次狼说话的态度是怎样的？（气势汹汹）

学习生字：势、汹

2、指导读出气势汹汹的语气。（理解“背地里”的意思。）

3、面对气势汹汹的狼，小羊又是怎么说的呢？

出示：可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不会有的事。去年，我还没有生下来哪！” （学习生字：怜）

4、指导朗读，注意“喊”。

5、师生合作读狼和小羊的第二次对话。

6、理解“找借口”。

四、拓展。

1、同桌表演读，完成评价表。

评价内容

读通句子

声音响亮

读出语气

加上表情、动作

2、指名上台戴头饰表演。

3、狼第三次找了什么借口呢？我们下节课再讲。课后你们可以发挥想象，试着续编故事。

五、板书设计：

凶恶 温和

17 狼 和 小羊 上游

第一次 弄脏水 下游

找借口

第二次 说坏话 没出生

第二课时目标：

1、在语言环境中正确认读本课“辩、嚷、讨、厌”4个生字，积累词语9个；认识“厂字头”，正确书写生字“厌、狼、脏、怜、讨”；理解“争辩、讨厌”等词语在课文中的意思。

2、积累句式“不是……就是……”,练习造句。

3、通过学习懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。