36 程门立雪板书设计

程门立雪

教学目标：

1、能借助汉语拼音正确认读本课生字：“程、杨、尊、敬、疼、咱、待、漫”；

在具体的语言环境中理解“尊敬、心疼、鹅毛大雪、漫天飞舞”等词语。

2、朗读课文，在理解重点词语的基础上读出相关句子的语气。

3、理解“程门立雪”，体会杨时爱学习，尊敬老师的品质。

教学重点、难点：

重点：朗读课文，在理解重点词语的基础上体会杨时爱学习，尊敬老师的品质。

难点：知道尊师是中华民族的优秀传统。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、认识人物，学习第一节

1、认识程颐：程颐既是北宋的理学家，又是教育家。他主张读书要思考

2、认识杨时：杨时是宋朝著名学者。他很爱学习，也非常尊敬老师。

师：老师用“既……又……”关联词介绍了程颐老师，你能不能也用这个关联词介绍杨时。

3）程颐是杨时的老师，今天我们要学习他们俩的一个小故事，从故事中我们能深刻地体会到杨时的爱学习和尊敬老师。

二、

揭示课题

1、

读题。

2、

学习生字

小老师拼读；后鼻音的字；平舌音的字，“尊敬”读准字音；

师：你记住了哪个难写字，提醒同学什么？“杨”组词

师：谁会读。

昨天你们已经预习课文了，谁能用这个句式说说课题的意思。

（杨时）和（

他的同学）站立在（程颐老师）家门口的（雪地里）。

一、

边读边想，体会尊师言行

1、大声读课文，杨时为什么要去程老师家？又为什么要站在老师家门前的雪地里？

课文哪两节告诉我们答案。

2、读读第二、三小节，杨时为什么要去程老师家？用“——”划出有关句子。又为什么要站在老师家门前的雪地里？用“～～～～”划出有关句子。

3、学习第2小节

(1)学生交流：杨时和同学为什么去程老师家？

出示：为了尽快弄清问题，他们就冒着鹅毛大雪，一同去请教程颐老师。

师：杨时是个怎样的学生？板书：爱学习

拿笔圈圈关键词。

从“尽快”你感受到杨时怎么的心情。

瞧，天空中下着鹅毛般大雪，此时的天气会怎样？

师：为了尽快弄清问题，杨时他们冒着鹅毛大雪，忍着严寒，急急忙忙地赶到程老师家。为什么站在门口，不进去呢？

3、学习第3小节

出示：走到程老师家门口，杨时刚想敲门，忽然,听见程老师打鼾的声音，就悄悄地对同学说：“程老师正在午睡，咱们在这儿等一会儿吧！”

师生合作读。

谁来扮演杨时，对同学说说这句话。理解“悄悄地”解释为“轻轻地”“咱们”就是“我们”一般用在口语中。

师：杨时是个怎样的学生？板书：尊敬老师

4、谁来完成这个填空，概括地说说杨时站在程老师家门口的原因。

师：鹅毛般的大雪纷纷扬扬地从空中飘落下来。十分钟、三十分钟、一小时过去了，地上的积雪越积越厚。他们的肩上头上落上了厚厚的一层白雪。他们的手指冻僵了，脸冻紫了，可他们……

出示：他们就站在门口，默默地背书，静静地等待着。

创设情境深刻体会理解，从你们的表情和眼神中，老师感觉到你们很不忍心看到他们这样，你们来劝劝他们吧。

理解“默默地”不发出声音，“静静地”安静地等待，不烦躁

从这句话你感受到杨时是个怎么的学生。

创设情境深刻体会理解，

四、质疑问难，深化思想情感

出示：过了很久，程老师醒来，发现两个学生站在门口的雪地里，就急忙把他们拉进屋里，心疼地说：“外边雪这么大，你们为什么不进屋呢？”

1、

师生合作读。

2、

从“急忙、拉进、心疼”感受程老师对学生的爱。

出示：杨时望着程老师慈祥的面容，说：“老师，您在休息，我们怎么能惊动您呢!”

1、

指导读。

2、

换句话，意思不变：老师，您在休息，我们不能惊动您！

五、

说话练习： 程老师听了，两眼望着门外漫天飞舞的大雪，久久没有说话。 （1）

学习：漫 漫天飞舞

（2）

理解久久没有说话

师：要知道站在雪地里的杨时当时40多岁，已经是宋朝的著名学者，可是他甘愿受冻也不愿打扰老师休息，这样尊敬老师的行为怎会不令人感动呢？

（3）说话练习

（可用上文中的语句）

五、拓展，总结

1、总结：从此，程老师更尽心尽力地把知识传授给杨时。杨时成了宋朝著名学者。（回读第一小节）现在，只要人们说起尊敬师长的中华美德，大家就想到了——（生齐说：“程门立雪”）这个成语故事。

2、你从杨时身上学到些什么？

3、小结：爱学习、尊敬老师的杨时给我们留下了深刻的印象，老师希望在我们班里能出现更多的小杨时！

六、分层作业

1、收集成语故事，说给好朋友或父母听。

2、推荐《感动万人的演讲》（尊师篇），说说看后你明白了什么？

板书设计：

程门立雪

悄悄地 默默地 静静地

爱学习 尊敬老师