30 小冰熊教学设计模板

第二册第二单元

12、《寄冰》教学设计

嘉定区实验小学

张琛晖

指导教师

嘉定区教师进修学院

张艳

【教学目标】

1、

能在阅读过程中认识本课8个生字

“寄、热、希、望、块、收、退、扫”；认识部首“反文旁”。

2、

正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出问句和感叹句的语气。

3、

初步了解非洲、南极的不同气候特点；能联系生活经验，初步了解冰和水的特点。

【教学时间】 1课时

【教学过程】

一、激趣引入，揭示课题

1、通过图片了解南极、非洲，用一两句话介绍。

2、认识“企鹅非非”和“狮子洪洪”，用“谁住在哪里。”说一句完整的话。

3、出示课题：今天我们学习的课文就是发生在这两个动物朋友之间的有趣故事——寄冰，板书课题：12.寄冰，联系生活学习生字“寄”。

4、归纳：通过邮局我们能寄很多东西，寄包裹、寄信、寄贺卡，可是今天课文中寄的却是冰，很特别吧，让我们一起读课题。

二、整体感知，学习生字

1、看课文录像，思考问题：企鹅非非和狮子洪洪之间究竟发生了什么有趣的故事呢？让我们来看课文录像。

2、读一读课文，根据提示，说一说课文主要讲了一件什么事：

狮子洪洪希望企鹅非非（干什么），可是收到了（什么东西），觉得（心情怎么样），就把冰（怎么了）。

3、生自由读课文，交流完成填空。

狮子洪洪希望企鹅非非给他寄一块冰，可是收到了一袋水，觉得真扫兴，就把冰退了回去。

1

【说明】

在整体感知课文的过程中，给予一些提示让学生了解故事大意，这是以适合学生最近发展区的方式来设计的。通过这个手段，搭设一个台阶，让学生整体把握文章的大意。同时，将课文内出现的生字有机整合于其中，学习生字时又做到各有侧重。

4、学习生字：希望、收、退、扫、块

师：要把这段话读好，首先要和其中的生字交朋友，你有什么好办法记住它们吗？

生交流：

（1）希望：狮子洪洪希望企鹅非非给他寄一块冰。老师希望小朋友们在课堂上能学到很多知识。我希望——

（2）收：田字格内板书“反文旁”，交流“反文旁”汉字，放、故、数

（3）退：强调笔顺

（4）扫：做动作

（5）块：土块的块。一块冰，说明冰可以一块一块地数，那么课文中出现的这几样东西，应该怎么数呢？（整合课文中的量词：一块冰、一袋水、一个箱子、一封信）

5、读了这段话，你有什么疑问吗？

预设：狮子洪洪为什么要让企鹅非非寄一块冰来呢？为什么洪洪收到的是一袋水呢？

三、学习课文，清理脉络

1、学习第1、2节，了解起因

（1）师述：狮子洪洪为什么要让企鹅非非寄一块冰来呢？自己读一读课文的1、2两小节，找一找答案。

（2）指名读。

（3）师：你们看, 课文中讲到洪洪给非非寄了一封信，信里写了些什么呢？我们来看看这封信，老师把信里的一些内容藏起来了，谁有本领把它补完整。可以看看课文第一、二小节。

出示：

企鹅非非：

2

你好！

因为_____________________________，所以希望

_____________________________ 。

狮子洪洪

2011年3月

练习、交流。（有坡度、鼓励用上板书的词语）

【说明】

对信的内容进行填补，

这既是对课文内容的一种理解，也是对语言的运用，还是为中段学写书信打下一定的基础。学生的答案基本来源于课文的内容，可能每个人理解的重点和关注点不同，所以答案也不会一模一样，在这里只要是对课文的感受，教师都应该采取尊重的态度采纳，当然前提是不违背课文的内容，同时要注意语句的通顺性。

2、学习第3、4节，了解经过

（1）

师：满怀希望的洪洪有没有收到冰呢？

同桌合作读3、4小节。

（2）交流问题：你们读懂了吗？洪洪等到的结果是什么？

师：洪洪收到满满的一塑料袋水（板书：→水）

（3）

教师指着媒体引读： 师：过了几天，洪洪收到了南极的一个箱子，以为是从没见过的冰，这个时候他一定十分（高兴）(读)，打开一看，却发现里面是（满满的一塑料袋水），觉得很

“扫兴”（读）。

“扫兴”的意思就是原先高兴的情绪好像被谁用扫帚一扫而光。（再读，高兴、扫兴是一对反义词）

（4）于是，他又写信给非非，请你用直线将洪洪信上的内容划下来。

【说明】

让学生划出洪洪的第二封信的内容

，是为了凸现重点，示范一种读书方法，即边读边圈圈点点，有助于训练低段孩子在整篇课文中找到相关重点句段。

交流并出示第二封信

企鹅非非：

我让你寄块冰来，你为什么寄袋水来？真让人扫兴！

狮子洪洪

2011年3月

3

交流、朗读，根据“？”和“！”读出语气。

（5）过渡：洪洪挺生气的，他还把箱子退了回去。

而企鹅非非收到洪洪的信后，被弄糊涂了。 ①读词语：糊涂，换词理解。

②练习朗读：把非非心里的想法读出来。（而且是一块厚厚的冰，板书：冰←）

四、整体回顾，总结全文

1、男女生对读“生气”与“糊涂”的句子，思考：它俩为什么一个生气，一个糊涂？

2、问题出在哪？

让聪明的小朋友来告诉他们吧！

【说明】

作为科普类的童话作品，课文的结尾处留下了悬念，我设计了一个帮助非非的情境来让学生锻炼说话能力并尝试将科学知识点通过语言表达方式呈现出来。让学生利用自己的生活经验及所学的常识来解开谜团：冰到了热的地方就变成水了，水到了冷的地方就变成冰了。再请孩子们用上“结”“化”说话：当流动的水变成冰，用‘结’这个字，“水遇冷结成冰”那么反过来，坚硬的冰变成流动的水，用“化”，“冰遇热化成了水”。既理解了内容，又锻炼了语言能力。

3、拓展：到底该怎样寄冰呢？用什么方法才能让洪洪收到冰呢？

4、总结：其实在我们的身边就有许多这样的科学小常识，我们要细心观察，爱积累的孩子才能解决这些问题。

【板书设计】

4

【作业设计】

请你帮企鹅非非写一封信给狮子洪洪，说明白“一块冰”

是怎样变成“一袋水”的。

【说明】

“非非明白了，给洪洪写封信”，这是和课文相关的用转述的形式出现的第三封信，是针对教材的留白处进行再开发，也是对课本内容的整体回归，更是实现第三个教学目标的显性指标。

狮子洪洪：

你好！

我给你寄块冰，可是因为 ————————————所以

————————————，你收到了一袋水。

真对不起！

企鹅非非

2011年3月11日

5