5、万以内数的认识教学实录与评析

认识万以内的数1 （千以内的数）

教学目标

1．通过实际操作，使学生理解几百几十的含义，能正确地进行读、写。

意识和能力。

3．初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。

4．培养认真观察、思索的良好的学习习惯。

2．使学生学会口算整百数加整十数及相应的减法，会估计一些常见事物的多少，发展估 教学重点

正确读、写几百几十的数，能正确口算整百数加减整十数。

教学难点 能正确口算整百数加减整十数。

教学方法

自主探究，点拨、操作、观察法、自主探究，合作交流

教学准备

计数器

教学过程

一、先学探究

（1）一个一个地数，从488数到504. （2）数位顺序表：我们已经学习过哪些数位？它们的排列顺序是怎样的？

1.读写两位数。

（1）师在计数器上面拨出46，提问：这个数怎样读？为什么这样读？怎样写呢？师在学生回答讨论后总结：这个数的十位上面是4，读作：四十，在十位上面写4；个位上面是6，我们读作：六，在个位上面写6. （2）师在计数器上面演示：拨去刚才个位上面的6个算珠问：这个数读作什么？怎样写？

引导小结渗透：末尾的0不读，但是要写。

2．口答。

100里面有多少个十？

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1000里面有多少个一百？

3．揭示课题。

上节课我们认识了整百敷，这节课我们继续来学习千以内的数。

(板书课题) 二、教学几百几十数的认、读、写

（1）1．出示例题图。师在计数器上面拨出500问：这个数百位上面是几个算珠？表示什么？怎样写？怎样读？十位上有几个算珠？怎样写？要不要读？个位上呢？引导学生得出：5个百是500，读作五百。

（2）师在计数器上面拨出534问：这个数是由（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的？百位上怎样写？怎样读？十位上怎样写？怎样读？各位呢？

（3）指名学生完整地说说图意。

（4）借助计数器，讲解。

先在百位上拨5个珠，提问；现在表示多少？再在十位上拨3个珠，提问；现在又增加了4个几？合起来是多少？学生齐读。（534）

百位上有几个珠，表示几个百；十位上有几个珠，表示几个十，合起来就是几百几十。在写数时，要注意百位上有几颗珠，就在百位上写几；十位上有几颗珠，就在十位上写几；个位上一个珠也没有，就在个位上写0占位。(板书：450) 2．练习；根据计数器表示，写出相应的数，并读一读。253． 250 657 3．教学试一试。

（1）在计数器上拨出690.请学生说说690的组成。

（2）一十一十地数，从三百六十数到四百二十，数到三百九十时，提问：十位上再拨上这一颗是几颗？也就是多少？十位满十，向百位进1后，百位上是几？

追问：三百九十后再添上一个十是多少？三百九十，再在十位上拨一颗，要数多少？

（3）继续数下去。

（4）学生自己边拨珠，边数数，不用计数器，再数一道。

（5）出示“一十一十地数，你能数到890数到1000吗？”

学生读完要求后，独立完成，如果有困难可借助计数器帮助。

反馈时，请学生说说是怎样想到990后面是1000的？

学生齐数。

（6）请学生把数的数字，写在练习本上，指名板演

三、教学几百加几十及相应的减法

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1．出示挂图，引导学生看清图意：左边300张风景邮票，右边20张动物邮票。

2．学生列出两道加法算式。(板书：300+2020+300)说说计算结果及思路。

3．列出两道相应的减法算式。

4．学生计算并说说思路。

四、全课总结：

这节课我们学习了哪些内容？有什么收获和体会？

我们读写数时要从哪儿开始？千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，个位上是几就读几。如果中间有一个0就直接读零，末尾不管有几个0都不读。

五、课堂作业

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