35 将相和优质课教案推荐

《将相和》教学设计

教学目标

1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“召集、商议、允诺、胆怯、诸 位、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、”等词语。

2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。感受人物形象，体会人物的爱 国思想和他们各自的美好品质。

3.理解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。

4.体验阅读名著的乐趣。

教学重点

抓住人物语言，揣摩人物内心，感受人物形象。

教学难点

在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。

教学用具

幻灯片

教学课时

两课时

（第二课时）

课时目标

1.巩固识记生字词，正确美观书写上下结构的“璧、瑟”2个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并扣住细节描写和人物语言的对比来感 受人物形象。

3.在理解课文内容的基础上，把握三个故事之间的联系。

4.体验阅读名著的乐趣。

教学过程

一、课前说话：在浩如烟海的文学、历史名著中，有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，让我们共同去亲近、去感受他们吧!谁来继续分享你所搜集到的历史人物故事？

二、巩固词语

1.出示生词，指名读词语。（重点指导“召集、胆怯、诸位、渑池”的读音。）

2.出示句子，指名练读。

（1）“秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。”

（2）“我碰见他，得给他个下不了台。”

（2）“秦王被逼得没法，只好敲了一下缶。”

（3）“如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。”

3.出示生字，指导写上下结构的“璧”和“瑟”。重点指导：把字写匀称；“瑟”字中“必”的笔顺。

三、扣人物语言、动作，对比体会人物特点

1.通过上节课的学习，我们在完璧归赵故事中已经感受到了蔺相如的机智勇敢，同学们回顾一下，我们是用什么方法来学习的呢？（板书：语言、动作）那么，我们继续用这个方法来学习吧。

2.出示问题及提示：

廉颇很不服气，认为蔺相如靠的只是一张嘴，他靠的只是一张嘴吗？请你用横线划出“渑池会见”和“负荆请罪”故事中蔺相如的语言、动作，看看你从中体会到了什么？并在旁边作批注。

（学习提示：你可以一边读一边感悟；还要勾划出蔺相如的语言、动作的语句，并有感情反复的朗读，写写你的体会；也可以将蔺相如与其他人物进行对比来体会。）

3.学生自主学习，教师巡视指导。

4.谁来读一读在“渑池会见”故事中你划出的语句，并说说从中体会到了什么？谁来汇报？

（1）出示句子：“蔺相如说：“请您为赵王击缶”。“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！””

师引导：你从他的语言中体会到了什么呢？（维护国家尊严、不畏强暴）。你从哪个字体会到的？（“拼”字）让我们一起来读一读这句话，他说话的语气应该是什么样的？（坚定）是啊，蔺相如为了维护国家的尊严而不畏强暴，让我们读出他坚定的语气吧！指名读。你知道他为什么如此坚定吗？联系下文读一读你就知道了，现在你知道他为什么如此坚定了吧？谁来说说？对，有廉颇做坚强的后盾，蔺相如当然底气十足了。

（2）蔺相如为了维护国家的尊严这样坚定的一次又一次让秦王为赵王击缶，秦王怎么做的呢？让我们读一读（指名读），你再对比着读一读蔺相如和秦王的表现，你体会到了什么？（蔺相如的坚持坚定，秦王的无奈）你从哪个词中体会到秦王的无奈？（逼、只好）你能把蔺相如的坚定、秦王被逼无奈的这种语气读出来吗？（指名读）。

（3）这真是“偷鸡不成蚀把米”啊!秦王两次都没占到便宜，看来秦王不敢再轻易地欺侮赵国了，因为有这样一位机智勇敢，不畏强暴的蔺相如在啊！

谁再来读一读在负荆请罪故事中你找到了哪些蔺相如的语言和动作的句子，并说说你从中又体会到了什么呢？（生汇报）

（4）出示句子：蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？......我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！””

师：你从他的语言中体会到了什么？（顾大局、识大体，以国家利益为重。）我们都来读读蔺相如说的话，（自由读）你感受到蔺相如说这些话时怎样的心情？（谦让、用心良苦）你能读出他的这份心情吗？（指名读）

（5）在蔺相如的语言中我们体会到他顾大局、识大体，以国家利益为重的可贵品质，让我们看看他的动作表现中你又有什么体会？谁来读一读。你读出了他当时什么样的心理？（避免见面发生冲突）蔺相如既是这样说的也是这样做的。

（6）让我们再来将蔺相如和廉颇的语言对比读一读，你感受到了什么？（出示语言对比），生自由读。谁来说一说你的体会？（蔺相如谦虚及以国家利益为重，廉颇的自私无礼。）通过对比，我们体会到两个人物的鲜明特点，让我们带着这样的感受再来分角色读一读吧。

（7）廉颇有没有认识到自己的错误？谁来读读他怎么想怎么做的？请你画出这段话中廉颇和蔺相如的动作（脱下战袍、背上荆条，连忙热情地出来迎接）。你从中体会到了什么？（勇于改错，大度）谁能带着这样的感受再来读一读吧。

（8）廉颇勇于改正自己的错误，蔺相如也谦虚的接受了他的请罪，从此以后——（生齐读）。将相同心协力保卫赵国，都源于他们共同的爱国之情(板书：爱国，和）。

五、领悟作者的表达顺序──故事间的因果联系

1. 我们再来回顾三个小故事，想想他们之间有什么联系呢？

2.小组交流并汇报。

3.教师进一步指导学生把握三个故事之间的因果联系。

从此两个人结下了“刎颈之交”，后人就引用“刎颈之交”，来说明朋友之间深厚的友谊。这就是名著魅力，那么，让我们再来读一读《三国演义》名著中的故事吧。

六、拓展：阅读选读课文《孔明智退司马懿》。

七、总结：名著故事中的人物特点鲜明，故事情节曲折生动，并带给我们深刻的启示，“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴衰。”孩子们，希望我们阅读更多的文学、历史名著，开始名著之旅吧！

八、作业：1.抄写喜欢的词语和句子。

2.阅读自己喜欢的文学、历史名著。

3.选做题：看看或听听表现“将相和”内容的戏曲或录像。

九、板书：