9　给予树课堂实录【3】

9、给予树（主备人：诸依薇）

教学目标：

1、认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确写“给予、试探、心意”等20个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。

教学重点

： 引导学生理解“给予”和“给予树”，体会金吉娅的善良之心、仁爱之情、体贴之意。 教学时间：

一课时

教学过程：

一、读题质疑

1、出示课题，读题，书题

2、读了课题有没有什么疑问？

3、归纳整理：

（1）“给予”是什么意思？（2）“给予树”是一棵怎样的树？

二、抓住重点，理解“给予”

（一）紧扣“给予树”，感悟给予。

1、请小朋友找到写“给予树”的句子，认真读读。

2、哪些字词紧紧抓住了你的眼球，再想想这些字词告诉你什么？

3、交流：

1）援助中心：

援助是什么意思？那么你能想一想援助中心是一个怎样的机构？联系你的生活经历以及你在生活中、书本上、电影电视上看到的，想一想有哪些人需要援助？

（2）一直盼望：

一直盼望是什么意思？为什么要“一直盼望”？陌生女孩一直盼望洋娃娃能干什么呢？（对话中穿插读）晚上——梦中——早晨——白天——

（3）卡片：

小朋友们，给予树上挂满了卡片，其中有一张就是这位陌生小女孩写的，卡片上有一个她的愿望，就是这张卡片，你看到了吗？上面写着什么？学生先说再出示课件。

4、思考：现在你觉得给予树是一棵怎样的树？

（浅层次感悟给予树是带给人们快乐和帮助的树。）

5、想象：小朋友们，你们看到了陌生女孩那无比期待的眼神了吗？你们听到了陌生女孩那无比动情的呼唤了吗？此时此刻，站在树下的金吉娅会怎么想，怎么做？

（二）深挖“矛盾处”，再悟给予。

（1）讨论：是啊，她不仅这样想，这样做了，而且为小女孩送上了自己的卡片，小朋友，其实我们也发现，在购买礼物时，金吉娅的心里也很矛盾，你们再读读她说的话，你从哪里看出她很矛盾？她此时此刻可能会想到什么？（联系上文，感受金吉娅为家境的不宽裕而担忧的心情。）

（2）是啊，这对金吉娅来说是一次艰难的抉择，但她最终选择了买一个穿着裙子的洋娃娃，金吉娅这样做能得到什么，同时也会失去什么？（相机引出“如愿以偿”，感悟陌生女孩得到洋娃娃后的样子；）

（3）带着这种矛盾的心情齐读金吉娅的话。

（4）现在让我们回到金吉娅的家中再看看吧，请大家自由读第五自然段。

(5）小朋友们，这场面多么感人，多么温馨哪！这一切的一切，都是金吉娅那二十美元给予我们的，可这一切，又何止是二十美元带给我们的感动，那感动我们的又是什么？（完成填空，深入感悟给予带给彼此的快乐和感动。）

（三）再扣“给予树”，内化情感。

（1）交流：现在，你觉得这是一棵怎样的给予树？

（升华感悟给予树不仅能让我们给予别人以帮助，更能触动我们内心最善良、仁爱的情感，带给我们无比的喜悦，提升我们的道德。）

（2）再读课文最后一段。

三、延伸给予，升华情感

（1）你觉得给予树应该在哪儿？它给予了我们什么呢？

（随机板书：善良

仁爱

同情

体贴）

（2）总结全文：给予树给予人们的不仅仅是有形的礼物，更是无形的爱心和美好的品格，给予比得到更快乐，给予就像阳光，照亮我们的心房，给予就像七彩的虹，使我们的生活多姿多彩。同学们，就让这棵给予树牢牢地种在我们的心里吧。

（3）雨果说：“善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的。”让我们再一次读一读课文的最后一段，永远记住在这个善良、可爱的金吉娅。

四、布置作业

1、抄写词语和课文的最后一句话。

2、替那个陌生的小女孩给金吉娅写几句感谢的话。

五、板书设计

9 给予树

善良

仁爱

同情

体贴

拓展资料：

课文中的给予树就是我们熟悉的圣诞树：据称，圣诞树最早出现在古罗马12月中旬的农神节。随后，德国人把12月24日作为亚当和夏娃的节日，在家里放上象征伊甸园的“乐园树”，上挂代表圣饼的小科饼，还点上蜡烛。到16世纪，宗教改革者马丁·路德，为求得一个满天星斗的圣诞之夜，设计出在家中布置一颗装着蜡烛的圣诞树。不过，西方关于圣诞树的来历流行着另一种说法：有个善良的农民，在圣诞节那天，热情地招待了一名流浪的孩子，临别时，孩子折下一根树枝插在地上，树枝立即长成了大树，孩子指着这树对农民说，以后每年的今日，树上都会长满礼物来报答你们的盛情。所以，今天人们所见的圣诞树上总是挂满了小礼物