7、比较万以内数的大小教学设计｜教案在线预览

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10000以内数的大小教学目标 1．通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。 2．通过现实的素材，感受大数的意义，加深学生对万以内数的认识。 3．培养学生的逻辑思维的能力。教学重难点重点：通过比较、理解数位的意义和数的实际大小，掌握学会比较

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所属课文：7、比较万以内数的大小

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2020-10-26 08:28:07

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学校：晋州市实验小学

7、比较万以内数的大小教学设计

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关键词：7、比较万以内数的大小教学设计

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10000以内数的大小

教学目标 1．通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。 2．通过现实的素材，感受大数的意义，加深学生对万以内数的认识。 3．培养学生的逻辑思维的能力。教学重难点

重点：通过比较、理解数位的意义和数的实际大小，掌握学会比较10000以内数的大小。难点：掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。教学准备

课件。教学过程复习导入 1．课件出示练习题，检查旧知，那么万以内的数如何比较大小呢 3．今天我们就一起来比一比万以内数的大小。

板书课题：万以内数的大小比较

探究新知 1．出示课件引导学生比较不同位数的数的大小。预设：

生„„ 师：还有谁像这位同学选择位数不同的两个数进行比较的？

生„„ 师：通过刚才几位同学的发言，你们发现了什么？生：二位数小于三位数；位数少的数较小。

„„ 师小结：数位不同的两个数，数位多的数大，数位少的数小。 3．出示课件引导比较相同位数的数的大小。师：同学们，那么位数相同的数怎样比较大小呢？请同学们从比一比它们的大小，说一说比的方法。生„„

生„„ 师：通过刚才几位同学的发言，你们又发现了什么？生：位数相同的数比较大小，先比最高位，最高位上数大的数较大。如果最高位上的数相同，就比后面一位，一位一位往后比。师：大家同意吗？同学们真棒！ 4．引导总结比较万以内数大小的方法。让学生分组讨论：怎样比较两个数的大小？

汇报、交流。小结：不同位数的数比较大小，位数多的那个数大；位数相同的数比较大小，从高位比起，这一位上的数相同，往下依次比较，直到比出大小。 5．出示课件让学生用刚才的方法比较大小

现在你们可以任意选择两种商品，比一比，看看谁贵，谁便宜。说一说你是怎样比较的？

生1：我选3号和4号，1350元和2365元比，它们的位数相同，都是四位数，1350最高位上是1，表示1个千；2365最高位上是2，表示2个千，所以1350＜2365。生2„„ 6、同学们表现真棒，老师总结了一个儿歌，我们一起读一读，出示课件读儿歌【巩固应用】

出示课件巩固练习【课堂小结】提问：这节课就要结束了，回忆一下都有什么收获？小结：今天这节课，我们学习了万以内数的大小比较。比较万以内的数的大小方法是：如果两个数的位数不同，位数多的那个数就大；如果两个数的位数相同，就从最高位比起，如果

最高位上的数相同，再比较下一位上的数，一位一位往下比，直到比出大小。【板书设计】万以内数的大小比较

位数不同，多的数大

位数相同，从最高位比起

最高位相同，依次比较下一位

关于本教案的常见问题

Q：7、比较万以内数的大小教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《7、比较万以内数的大小》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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