2、比例的意义主要内容及教案内容｜教案在线预览

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比例的意义教学设计一、复习导入。1什么叫做比例？2.出示图片：应用比例的意义，判断下面的比能否组成比例。6∶10和9:15 4.5：1.5和10:15 4:5和8:10 16:14和7:8 （学生根据比例的意义进行判断。）师：现在同学们都能够根据比例的意义来判断两个比能否组成比例了，那么还有别的方法

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所属课文：2、比例的意义

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2018-04-26 16:15:00

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学校：宿迁市宿城区实验小学

2、比例的意义主要内容及教案内容

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2018-04-26 16:15:00

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关键词：2、比例的意义主要内容及教案内容

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比例的意义

教学设计

一、复习导入。

1什么叫做比例？

2.出示图片：应用比例的意义，判断下面的比能否组成比例。

6∶10和9:15

4.5：1.5和10:15

4:5和8:10

16:14和7:8

（学生根据比例的意义进行判断。）

师：现在同学们都能够根据比例的意义来判断两个比能否组成比例了，那么还有别的方法来判断两个比能否组成比例吗？今天我们就一起来学习比例的基本性质。（板书课题：比例的基本性质）

二、教授新课

过渡：同学们，以前我们学习过“比”，“比”有各部位的名称，那位同学给咱们说一说比的各部分的名称？（学生回答）

师：比例中的四个数也有名称，现在咱们一起来认识比例中各部分的名称。

（1）引导学生自学教材第34页例一。

在比例中，我们把组成比例的四个数，叫做比例的项；

两端的项叫做比例的外项；中间的两项叫做比例的内项。

（2）教师板书：

2.4:1.6=60:40 （指名让学生找出外项与内项，教师板书。）

（3）你能把比例改写成分数形式吗？改写成分数后你还能找

到比例的外项和内项吗？试试看。

【设计意图】

这一环节重点学习组成一个比例的两个比哪两个数是外项，哪两个数是内项。因为比例的基本性质与比例的外项和内项密切相关，而有的孩子会由于粗心随意调换外项和内项，所以这一部分花的时间要较多些。

三、探究比例的基本性质

过渡：知道了比例各部分的名称，现在我们就一起来探究比例的基本性质。

（1）师：比例的内项和外项存在着一种关系，你们能发现吗？请同学们用我们学过的运算方法算算看，是不是所有比例都存在这样一种关系，请你验证一下。

（2）学生探究验证，教师指导。

（3）出示准备好的挂图：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。

【设计意图】

因为学生对比的知识了解多一些，在这一环节，不是教师出示教材中的例子，而是让学生自举例研究，使研究材料的随机性

大大增强，从而提高结论的可信度。这样也能让学生体会到归纳的过程。

四、巩固练习

完成课本第34页的“做一做”。

组织学生独立思考，指名说说，全班订正。

【设计意图】

练习主要是运用比例的基本性质，与用比例的意义来判断两个比能不能组成比例形成对比。

五、课堂小结

同学们通过本节课学习，你们有什么收获？还有什么疑问？

【设计意图】

关注学生知识与技能的掌握情况，并且留给孩子质疑问题的空间。

六、布置作业

1.课本37页第五题

2.课本37页第六题

关于本教案的常见问题

Q：2、比例的意义主要内容及教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、比例的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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2、比例的意义主要内容及教案内容