2、比例的意义第一课时导学案｜教案在线预览

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比例的意义教学内容：P35的例2，练一练及练习六的3—6题。教学目标：1、通过理解图形按比例放大(或缩小)后与原来图形对应边的比，理解、掌握比例的意义。2、掌握比例的组成条件，能根据条件判断两个比是否能组成比例。3、通过多样化的练习培养学生的分析、概况、思维能力，促进学生对数学的学习兴趣。教学重点：

资料类型：教学教案文档

所属课文：2、比例的意义

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2026-10-12 06:20:36

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学校：灵山县平南镇石基小学

2、比例的意义第一课时导学案

未知

2026-10-12 06:20:36

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关键词：2、比例的意义第一课时导学案

正文

比例的意义

教学内容：P35的例2，练一练及练习六的3—6题。

教学目标：

1、通过理解图形按比例放大(或缩小)后与原来图形对应边的比，理解、掌握比例的意义。

2、掌握比例的组成条件，能根据条件判断两个比是否能组成比例。

3、通过多样化的练习培养学生的分析、概况、思维能力，促进学生对数学的学习兴趣。

教学重点：理解比例的意义

教学难点：应用比例的意义判断两个比是否能组成比例

教学用具：多媒体

教学过程：

一、

谈话导入。

谈话：同学们，我们上学期学过的比，还记得什么叫做比吗？怎样化简比呢？指名回答。

那同学们还记得什么叫比值吗？怎样算出比值？

二、

教学新知。

1、

出示例题3 谈话：张卫欣前些天拍了一张风景照片，想看清楚一点，于是就把它按比例放大，请同学们观察放大后的图片与放大前的图片，分别写出放大后长与宽的比与放大前长与宽的比，并且化简比。

问:请同学们观察这两个比，发现了什么？

再请同学们写出放大后图片的长与放大前图片的长的比，放大后图片宽与放大前图片宽的比，并化简。这时你又发现了什么？

指名一两个同学回答。

既然同学们发现了：6.4 : 4和9. 6 : 6 9.6 ：6.4和6 ：4 他们的最简比相同，或比值相等，那比值相等两组比能不能用等连起来呢？

同学们：能

师：像这种情况，我们就说两个比相等。

用等号把两个相等的比连起来，就是表示两个相等的比的式子，叫做比例。（板书）并揭示题目：比例的意义

学习了比例的意义，同学们会判断两个比是否组成比例了吗？

指名回答

师小结，并举例

2、学习了比例，同学们会区别比和比例吗？

3、出示：

比4:6和比例 2:3=4:6 请同学们找出不同的，

同桌之间互相讨论，指名汇报

三、

巩固

1、写练一练

独立做，指名回答，并说出理由

2、练习六3--6题

关于本教案的常见问题

Q：2、比例的意义第一课时导学案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、比例的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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