18 搭石教学设计第一课时

《搭石》教案

朴里小学

刘加波

教学目标：

1、人生本文生字，会写本文生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡清波漾漾、理所当然、联络”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养学生留心观察、用心感受的习惯。

4、感受乡亲们默默无闻、谦让、尊老的精神，并从中受到感染、熏陶。

教学重点：

让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。

教学难点：

体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到人性美的。

教学准备：

1、多媒体课件。

2、布置学生课前预习课文。

第二课时

一、

复习导入：

1、回顾上节课所学内容，给课文分段并板书。

2、请学生默读2~4自然段，用“~~”画出你能感受到美的句子，并在旁边写感受。

3、小组讨论并交流。

二、

交流并讨论：

（1）出示句子：上了点年岁的人，无论怎么急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

1、提问：在这段文字中，你觉得哪些词很关键，从中体会到了什么？

2、从文字中你了解到这是一位什么样的老人？

3、读句子。

（2）出示句子：每当上工下工，一行人走搭石的时候，动作时那么协调有序！

前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

1、学生表演走搭石。

2、教师配乐朗读。

3、区分“清波漾漾”和“人影绰绰”。

（3）出示句子：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。

（4）出示句子：加入遇上老人来走搭石，年轻人总会俯下身子被老人过去，人们把这看成理所当然的事。

1、指导“伏“字，体会感情。

2、出示课件，引申。

3、谈谈生活中的美。

三、总结。

四、小练笔。

板书设计：

21搭石

搭石，构成了一道独特的风景。

摆搭石（2） 关心他人 走搭石（3） 和谐

让搭石（4） 谦让

尊老、爱幼

《搭石》是三年级上册的一篇精读课文。本单元的主题是“人与人之间纯真的爱”。《搭石》一文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的乡村生活气息，体现了乡亲们淳朴的爱。选编本课的意图一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。

一、识字教学，集中和分散结合

在教学过程中，对于识字教学，我采用集中和分散相结合的方法。先整体认识本课要求会写和会认的字词，以及多音字的正确读音。再学文中让学生联系上下文理解，想象画面理解，联系生活体验理解，也有教学生通过查字典理解等。比如在初读课文后认读生字词时，不但要求学生读准，部分词语还进行了拓展，如“清波漾漾、人影绰绰”是ABCC形式的词语，借此机会让学生说出自己积累的这种形式的词语，拓展了学生的词汇量。在教学“协调有序”一词，学生对“协调有序”的理解一直是抽象的，我让学生联系上下文理解，又通过学生体验走搭石的节奏加以理解。一行人走搭石是那么默契，那么有序，这样的动作就叫——“协调有序”。

在学习“清波漾漾、人影绰绰”这两个词语，相机学习生字“绰”，课件出示字典的三种解释，学生联系上下文知道应该是姿态柔美，然后让学生通过想象画面和图片来理解，并通过朗读体会清波漾漾、人影绰绰的画面美，达到了感性理解和个性思维的统一，从而加深了对课文的理解。

二、文本教学，捕捉画面，品读文美

抓住“搭石，构成了家乡的一道风景。”这一主题，在学生自读自悟的基础上，引导学生体悟老人摆搭石，摆出了助人美；一行人走在搭石上，走出了音乐美，画面美；两个人面对面地走搭石含着的谦让美；

“青年人”和“老人”走搭石所体现的敬老美，同样都是家乡的一道风景。让学生在感知美、体会美、欣赏美、感受美、发现美的过程中，感悟到风景的自然之美，感悟到人景合一的和谐之美，感悟到朴实的为人之美。

如上了年纪的人摆搭石的场面，通过学生想象老人发现不平稳的石头到放平稳，再踏上几个来回，直到满意才离开这个过程，他会想什么，做什么，体会他

认真负责，为他人着想的美好品质。又如年轻人背老人过河，通过理解“理所当然”，

引导学生想象“假如还有哪些人来走搭石，家乡人会怎样做的”，进行语言文字训练，来体现出他们尊老爱幼的传统美德。让学生通过这些画面的体会，自然地感受到搭石构成了家乡的一道风景时，学习最后一段，使学生进一步感受搭石默默无闻的美，以及乡亲们无私奉献的美，情感又进一步得到升华。

在这节的教学中，我感觉自己在课堂教学中还存在以下不足：

1.教学总结的语言过多，随机处理问题的灵活性不够。

2.朗读的知道不够到位。

3.问题的设置不太合理，问题的提问不够明确。

在今后的教学中，我将扬长避短，不断努力，不断反思，争取进步。